《海滨小城》设计方案.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教学课题:小学语文《海滨小城》
一、教学内容概述
本文《海滨小城》的主要内容是描述海滨小城美的景色,培养学生对家乡的热爱,作者不仅写了小城的景色,也写了海滨的景色。我认为,这样写的目的,是为了突出在海滨这个大背景下,一个小城的特点。
二、学****者特征分析
按照语文课程标准对三年级阅读教学的要求,根据本册本单元的训练重点,结合本实验班学生已有二年多的质疑问难能力的培养,及学生主动解疑的训练。“学理如筑塔,学文如积沙。”可见语文教学中尤其应该培养学生自觉主动“积沙”的能力。我始终认为要培养学生这种能力,从培养学生质疑能力入手是条捷径。正所谓“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机,一番觉悟,一番长进。所以我仍然将这种训练作为本课学生成长的训练重点难点。
三、教学目标分析
因为在这之前已有多篇文章的教学中要求渗透了,分段、概括段意,只是在本单元加以明确提出,所以对本班同学来说,这一重点训练并不是难点。本单元的训练重点应该在本课学****中进一步得到训练,所以将概括能力,作为本课训练重点。课后的练****1、2、3题,是精读品味课文时重点要解决的问题,是教师确立教学目标的依据之一。我确定的本节课教学目标分为三部分:
1、知识与能力目标:理解课文内容,领略海滨小城特有的风光。
2、过程与方法目标:继续鼓励并训练学生质疑问难,培养他们独立创新的意识,并逐步形成能力。
3、情感态度价值观目标:体会品味作者写本文字里行间渗透的,对家乡这座海滨小城的赞美热爱。培养学生热爱家乡的情感。
教学重点:理解课文内容,依据课后的****题,培养分段概括段意的能力。
教学难点:鼓励并训练学生质疑问难,培养学生独立创新意识,加强语感训练。
四、教学策略选择与设计
虽然本文不是本单元的首篇讲读课文,但某种读书方法不是只通过一节课的学****就能掌握的,所以学****本文时仍然将本单元的训练重点作为本文的训练重点之一,以期学生对所学的读书方法得到练****以至掌握运用。虽说本文为精读课文,但在学****中我也准备坚持有讲、有扶、有放、有创的原则。课前的“请这样学”,是学生在第一课时初读课文的依据、提示。课文中的插图并不十分清晰,所以在学****课文时,我准备重点运用多媒体演示来让学生进行观察景色特点的训练。
五、教学资源与工具设计
1、百度相关视频:配图范读
http://v./show/
2、百度相关图片:百度图片海滨小城“金色”美景:
http://image./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%B1%F5%D0%A1%B3%C7&in=3532&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=45955506105&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1
六、教学过程
一、导入:
板课题,这节课我们将继续学****品味第16课,齐读课题。首先请同学随着作者一起到他的家乡这座海滨小城去走一走,欣赏一下海滨小城的风光。
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