《构造地质学》2006教案.pdf

教案

(2005~ 2006 学年第二学期)







课程名称:构造地质学
班级:220401-2、 2204-5 班
教研室:构造地质学教研室
任课教师:刘志宏


地球科学学院制
授课题目绪论授课学时 2 学时
教室设备与教具计算机和媒体设备课型讲授(√)、实验( )
(1) 了解构造地质学研究的对象、研究内容和研究方法;
(2) 初步了解构造地质学现象、问题和研究意义;
教学目的(3) 了解构造地质学的课程特点、讲授的内容、教学计划、教学方法、学时
安排和考核方式等

重点:构造地质学研究的对象、研究内容和研究方法
教学重点与难点
难点:构造地质学问题和研究意义
1. 李德伦,王恩林,梁一鸿,:吉林大学出版社,
2001,1-280
2. :中国地质大学出版社,1999,1-262
3. 俞鸿年,:南京大学出版社,1998
4. 毛玉元,刘援朝,,增刊,99-104
教材与参考资料
5. ,1995,41(5):483-
485
6. 吴淦国,张达,陈柏林,,2001,
47(4):446-447

教学内容提要学时分配及备注
绪论
一、地质构造现象与构造地质学问题
二、构造地质学研究的对象和内容



三、构造地质学的研究方法
1. 反演法
2. 正演法
四、构造地质学的研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义


1
五、构造地质学课程简介

1. 构造地质学的课程特点

2. 构造地质学的课程结构

3. 构造地质学的教学方法

4. 构造地质学的学习方法
5. 构造地质学课程的总体要求

6. 构造地质学课程的考核方式
7. 构造地质学课程的学时分配



思考题:
学(1)什么是地质构造?列举一些你所见过的地质构造现象!
生
(2)为什么要学习《构造地质学》?
课
外
(3)怎样学习《构造地质学》?
学
习(4)学习构造地质学的意义。
引
导



(1)虽然构造地质学课程学生是第一次接触,但是他们在地球科学概论中已经接触到
少量的构造内容,所以必须强调过去学过的知识是不完整、不系统的,在学习中必须认
真刻苦,绝不可以成为“半瓶醋”。
教
(2)强调听课时应该聚精会神思考问题,不能只听、只看、不想。
师
课(3)强调课后学生必须结合老师的讲稿看书复习。
后
小

结




2
授课题目第一章地质体的产状及接触关系授课学时 4 学时
教室设备与教具计算机和媒体设备课型讲授(√)、实验( )
(1)掌握地质体产状的表示方法;
(2)掌握水平、倾斜、直立岩层及其出露特点;
教学目的
(3)掌握不整合的特点及其识别;
(4)了解不整合的形成过程和构造意义。
重点:地质体产状的表示方法;倾斜岩层及其出露特点—“V”字形法则;不整
教学重点与难点合的识别及研究难点:倾斜岩层及其出露特点—“V”字形法则;不整合的形成
过程和构造意义
1. 李德伦,王恩林,梁一鸿,:吉林大学出版社,
2001,1-280
教材与参考资料 2. :中国地质大学出版社,1999,1-262
3. 俞鸿年,:南京大学出版社,1998

教学内容提要学时分配及备注

第一章地质体的产状及接触关系
第一节地质体及地质体的产状
一、地质体的概念
二、地质体的类型
三、地质体的产状
1. 面状构造的产状及表示方法
2. 线状构造的产状及表示方法
第二节层状地质体的产状及露头界线
一、水平岩层及其出露特点
二、倾斜岩层及其出露特点—“V”字形法则

1. 相反相同:当岩层的倾向与地面的坡向相反时,岩层
的界线与地形等高线的弯曲方向相同,但是岩层界线
弯曲的曲率比地形等高线的弯曲曲率要小。
2. 相同相反:当岩层的倾向与地面的坡向相同,并且岩
层的倾角大于地面坡度角时,岩层的露头界线与地形
等高线呈相反方向弯曲。