构造地质学教案.doc

《构造地质学》教案
地质学专业(基地班)适用
编写人:于在平
西北大学地质学系
《构造地质学》教案
第一章(1)绪论
一、教学安排
1、绪论;2、介绍课程特点、主要内容;3、介绍教学计划(包括教学方法),学时安排,考核方式;4、介绍多媒体教材、CAI课件、网络课程等
二、授课内容
(一)构造地质学的内涵和研究对象
主要研究岩石/岩层/岩体在外力(岩石圈中)作用下变形产生的各种构造(现象),研究其几何形态、组合型式、形成机制和演化进程,探讨作用力的方向、方式和性质。
. 各种褶皱的问题可包括:
形态描述
组合:线状、穹盆
形成机制纵弯或剪滑
力:水平或垂直重力区域上
水平纯剪或单剪
形成过程
与断层的组合关系
构造层次
又如:断层
性质
活动性、地震、滑坡、渗透性、工程、大坝建设、
级次、
Scale-中小为主,涉及大尺度、全球及微观尺度
(二)时、空演化的新构造观
新构造观的要点:
水平为主导渐进突变的旋回式发展
层圈:各层不协调、横向不均一
多因、多级、多时、多性
挤压、伸展、平移均广泛存在,同具重要性
新构造观的核心:――活动论。板块构造
(三)构造地质学的基本研究方法
野外、找出规律进行综合,构造配套,总体解释
多学科知识相互映证,构造模拟
(四)构造解析的思想和方法
是一种思维方法
把整体分解为部分、复杂物分解为要素进行分析研究
包括几何、运动、动力学
(五)学习构造地质学的意义
理论(对地质构造自然过程的认知)和实践(应用)
(六)课程特点:
知识点较多;
涉及的学科较多(沉积岩石学,火成岩岩石学,平面和立体几何,理论力学,材料力学,流变学等);
研究对象的空间尺度变化大,时间跨度长;
许多构造现象无法在实验室中重现,对其成因和作用过程的解释往往根据经验分析和推断,容易引起疑问;
构造分析要求有良好的时空想象能力,善于综合应用所学知识,善于抓住主要矛盾。
课程内容的类型(按教学性质):
(1)知识和认识型,包括力学分析的基础知识;推覆构造,叠加褶皱等各类构造名词、术语和概念;各种构造现象的识别等;
(2)技能型,例如地质图、剖面图、赤平投影图等各种图件的判读和绘制;
(3)逻辑推理和综合分析,例如根据节理资料恢复古构造应力场,根据变形结果推断变形过程,根据构造样式推断变形环境,根据地质图和有关资料恢复构造发展史。
(七)课程结构
构造地质学
综合应用
技能训练
基础知识
力学基础
综合实习
野外实投影
作图
读图
。。。。
断层
褶皱
绪论
(八)教学方法
课堂授课,
学生利用CAI课件进行自学,
课堂讨论,
实习课。
其中,课堂授课主要讲授重点和难点,有关专题的研究现状、发展趋势,提出思考和讨论问题,不对课程内容作全面讲解;学生自学要围绕课程内容和教学进度,在阅读参考资料扩大知识面的同时能够围绕教师讲授时提出进行思考,为课堂讨论作准备;课堂讨论除了综合实习后安排一次外,一般在授课过程中穿插进行。实习课是《构造地质学》课程教学的重要组成部分,是培养学员动手能力的重要环节。为此要求学员按质按量完成全部实习作业。实习过程中提倡学生之间的互相交流,讨论。实