从《园林植物病虫害防治》课程谈提高园林实训课教学水平的途径论文.doc

从《园林植物病虫害防治》课程谈提高园林实训课教学水平的途径论文.doc从《园林植物病虫害防治》课程谈提高园林实训课教学水平的途径论文
摘要园林植物病虫害防治教学应注重实践教学,突出技能训练与实践能力,培养实用型和应用型园林技术人才,如何加强实训教学,强化技能训练,使学生学会综合防治的观念去防治病虫害,为保护和改善我国摘要园林植物病虫害防治教学应注重实践教学,突出技能训练与实践能力,培养实用型和应用型园林技术人才,如何加强实训教学,强化技能训练,使学生学会综合防治的观念去防治病虫害,为保护和改善我国生态环境,有效防治园林植物病虫害培养合格的人才。本文从提高园林专业实训教学水平提高的途径方面作一些探讨,与同行商榷。
关键词园林植物病虫害防治实训课教学水平

园林绿化与花卉生产是国民经济的重要组成部分,城镇和居住区环境的绿化美化、室内花卉与观赏植物的装饰是人与自然和谐社会建设的重中之重。园林专业是美化环境、造福人类的专业。园林植物病虫害防治是中等职业教育园林类专业课程之一,是根据中等职业教育培养中高技术、技能人才培养目标和要求,以培养综合防治能力为主线,注重突出技能训练与生产实际“零距离”的结合,培养实用型和应用型园林技术人才的需要的课程。对园林植物病虫害防治的实训教学是培养高素质园林虫害防治技术应用性人才的基本途径。通过培养学生的园林技术应用能力,将高新技术直接应用于园林管理实践的工作。在实施教学过程中,应特别注重学生动手能力和技术应用能力的培养,同时也应重视学生创新能力的培养。因为病虫生活在由环境、植物和天敌等因子组成的复杂生态系统内,所以园林植物病虫害防治与其他学科,如植物学、微生物、土壤学、化学和农药学等都有密切联系。在学****和研究园林植物病虫害时,必须注意与其他有关学科的联系,才能全面、牢固掌握园林植物病虫害基础知识,更好地指导病虫害的防治工作。如何加强实验实训教学、强化技能训练?怎样才能在实践教学上有所突破?反思校内实践教学,在实训课教学水平提高的途径方面作一些探讨,与同行商榷。

一、打破实践课的单教师辅导模式,实行多人辅导制

。现行的对林科类学生教学一般有两种模式:一是承担教学任务的教师,只负责课程内理论部分的授课任务,而不承担其中的实验实训内容的教学任务,实验实训课由专职教师(实验辅导员)承担;另一种情况是,课程授课人即是理论课教师,又是实践课教师。两种模式各有利弊。在实际操作中,第一种模式容易产生理论课与实践课内容和时间安排上的脱节,第二种模式很好地解决了这一矛盾,同一个人既承担理论教学又负责实践教学,有利于教师业务水平的综合提高。同时,理论与实践结合,便于教师进行更深层次的研究,还可以促进学生把理论应用在实践中,二者相得益彰。但在教学过程中,为解决学生人数多实践课难以操作的矛盾,一般学校通常的做法是,任课教师或专职实验教师将一个班的学生划分为3~6组轮流到实训场(室)去训练,或全体学生到实训场(室)去训练。这种教育模式存在的弊端是:(1)学生主体性的培养和发展受到限制和束缚,学生学****的目标性不明确,学生实****积极性和创造性难以发挥;(2)学生参与面不广,看的多做的少,教学效率大大降低。(3)林科类专业没有为实****单位创造效益,实****单位没有补助,学校和学生的经济承受能力有限,集中实****交通、住宿、生活等费用很高,学校和学生都难以承受