一年级数学先学后教教案.doc

人教版新课标一年级数学下册教案
第一单元位置
第一课时
教学内容:第2、3页。
学****目标:
1.  能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2.  能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3.  积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学****情感体验。
教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
4.  锻炼学生的口头表达能力。
教具准备:小动物贴图。
学****过程:
一、联系生活,揭示课题面呢?
1、同学们,你们看老师的粉笔盒上面是什麽?下面是什么?
板书课题
二、出示学****目标
1.  能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2.  能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
三、自学指导
根据图示初步认识上、下、前、后这些方位。然后比谁回答得准确。
四、先学环节
过渡语:同学们,自学时,比谁看书最认真、坐姿最端正。下面,自学竞赛开始。
1.  上、下
出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
、后
教材第二页主题图
五、后教环节
1、小组派代表汇报讨论结果。
2、小结、通过学****你有什么收获啊?
六、当堂训练
第二课时左、右
学****内容:左右
学****目标:
“左、右”的真实情境激发学生学****兴趣。
,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
“左、右”的位置关条,体验其相对性。
“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
学****过程:
一、出示学****目标
“左、右”的真实情境激发学生学****兴趣。
,建立“左、右”方位感的过程。
二、自学指导
根据图示初步认识左、右这些方位,然后试着做一做。
三、感知自身的左右
。
师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?
问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?
、右。
(1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。
师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
(5)生说。(要求学生摸着说。)
(6)揭示课题。
:听口令,做动作。
举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感
。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右往左数,第__个同学又是谁?
师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流。
。
(1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
(3)演示结果。
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性,加强理解
。
(1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说:你是怎样想的?
(3)全班交流、验证。
师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
。
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。