交互式微课设计研究.doc

交互式微课设计研究.doc交互式微课设计研究
【摘要】移动互联网赋予了微课“可携式”特征,使其成为一种可以打破固定地点和时间的学****资源,但究其本质,它首先是“课”,是借助媒体进行的,学****者与教师产生情感共鸣、教师满足学****者认知需求的一种互动过程。因此,关注情感氛围的营造,注重学****效果的优化,是微课设计进一步研究的重点。基于此,本文首先界定了交互式微课的含义,探讨了交互式微课设计的维度和方法,并以“Scratch动画制作――音乐舞会”为例,从课堂导入、课件设计、视频设计与交互式测验反馈四个方面进行个案设计与开发。
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【关键词】微课;交互式;Scratch教学;
【中图分类号】G434 【文献标识码】B
【论文编号】1671-7384(2017)04-0074-04
交互式微课及设计
交互式微课基于建构主义的教学理念,旨在吸引学****者学****兴趣、激发学****动机,以及通过提供交互训练和评估测验等进行及时评测,促进知识内化,便于知识迁移。交互式微课的“交互性”设计主要从教学设计和媒体设计两个维度进行考量,体现在“课堂导入”“课件设计”“视频设计”“交互式测验反馈”四个方面,注重学****内容的交互性,并将其放在具有“教学反思”与“教学点评”等支持性与扩展性的学****平台上通过相应的学****活动进行学****从而形成拥有开放性、情境性的课程资源以及可以进行交互的教学应用环境。
1. 课堂导入
微课主要用于学生课外学****交互式微课的教学设计就要拉近师生间的心理距离,赋予微课感染力,形成一种“我为你讲”的情感氛围。通过创设情境、提出问题等方式使学****者迅速进入本节微课的学****情境,明确本节微课的学****目标与学****内容,调动学****者的积极性。
(1)情景式导入
情景式导入是指在微课视频开始,教师依据学****者的特点,结合教学内容,通过创设生活化的情境,让学****者融入当前的学****氛围中,与教师、认知客体之间产生情感氛围,利于激发学****者的学****热情,充分调动学****者的参与性,吸引学****者的注意力,能够更好地发挥教学的趣味性,起到良好的教学效果。
(2)抛锚式导入
抛锚式导入又称为“实例式导入”或“基于问题的导入”,是指利用现实生活中的情境或者利用技术虚拟形成的教学情境来抛出问题,进行课堂教学导入,促使学****者思考问题、解决问题,便于学****者将所学内容在真实的生活中更好地进行迁移、运用。
(3)探究式导入
探究式导入强调学****者主体地位的体现,提倡学****者协作、科学思维的学****形式与策略。在探究式导入中,主要是利用问题或者任务进行导入教学,引导学****者进行思考,并据此进行接下来的内容讲解,让学****者跟随任务或者问题的解决来学****思考相关内容。
2. 课件设计
课件作为微课的一个组成部分,对于学****者的学****起着极其重要的作用。交互式微课强调以学****者为中心,因此对于课件的设计主要从利于学****者理解教学内容的角度进行设计,主要体现在以下两个方面。
(1)知识点设计
课件主要是对教学的重点�热萁�行总结呈现,用于学****者在视频学****之前或者之后,对学****者的学****加以引导或者最终概括,所以课件的知识点设计应是将课程内容的重点和难点呈现出来,不是对于书本内容的完全重复,而是选取重要知识点的关键字进行呈现,避免出现大量的文字内容,给学****者造成心理上的负担。
(2)艺术设计
课件的设