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有一种忙碌叫成长有一种交流叫快乐
——参加县课改基地学校教师技能竞赛活动反思
义宁镇一小(北) 晏伟荣
12月18日,我有幸参加了县教研室组织的第三届课改基地学校技能竞赛活动。此次活动,不仅推进了课堂教学的改革,同时也促进了教师的专业成长。在这段忙碌而又充实的时间里,作为一位数学教学经验不够丰富的我,受益匪浅,收获颇多,现将活动反思如下:
一、活动综述
我们数学组共有7名教师参赛,其中上、下午所授内容分别为四年级上册的《位置》和《角的度量》,授课对象分别为:四年级和三年级学生;这七节课均采用了“目标导学-自主学****合作探究-点拨升华-变式训练-应用创新”的教学模式。在教学过程中,充分体现了学生的主体地位,发挥了学生的学****积极性、主动性和创造性;在教师的引导和组织下课堂教学效果良好。符合新课标倡导的自主、合作、探究式学****方式。促进了学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展。教学中老师们巧妙地将数学与生活实际联系起来,让学生感知生活中处处有数学,学会用数学。经过角逐,选手们赛出了自己的风采。此次的课改成果展示,是一次盛大的数学宴会,让参赛选手及其他听课人员饱食了一顿营养大餐。
二、具体点评
1、陈善美老师语言亲切,动作规范,坚持“先学后教,当堂训练”
的原则,教学中还渗透了德育教育:遵守社会道德,维护公共场所秩序,做到文明道德伴我行。不过小组合作有些频繁,建议将简单的问题让学生独立完成;再者主题图(座位表)还略小了些。
2、周卢林老师的课以游戏——玩兵乓球导入新课,充分调动了学生的学****积极性;他善于用教材,因时因地开发和利用课程资源,注重联系学生的生活实际;教师以找球为线索,营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。并始终作为一个引导者,把学****主动权交给学生,做到了先学后教,在“探究”中发展。课堂上如果教师的语言能风趣点就更成功了。
3、王玲老师作为一名新教师,又是唯一一位乡镇教师,她能大胆地展示自我,采用新的课改模式授课,已经很不错。我认为她的教学设计还有待改进,授课时语速也过快,语言还不够精炼。
4、胡倩老师能够按照课程标准和教学内容体系进行有序的教学,完成知识,技能等基础性目标。但在调动学生积极性及挖掘教材上还有所欠缺。
5、匡彧老师的语言抑扬顿挫,普通话标准,综合素养高。由于本堂课的内容比较浅显,因此教师整堂课都比较放手:学生能够自学的,教师让学生自学;学生能够表达的,教师让学生生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。教师的一句“让我们一起来学****体现了多元价值的取向,拉近了教师和学生的距离。如果语速放慢些,在教学中再深挖一下生活中的教学资源,这堂课会更成功。
6、孙成发老师在授课时,有意识的营造课堂氛围,拉近了学生的距离。以孩子们喜欢玩的滑梯导入课题,以自主学****小组合作的模式进行了教学,最后又以设计合适角度的滑梯结束,做到了引入问题,解决问题的实效。不过,我个人认为:认识量角器时应先观察,教师再归纳总结;授课时教师如果能采用轻重缓急、抑扬顿挫的语调会更吸引学生。

三、教后反思与总结
《角的度量》这一课时是是在学生认识角的基础上进行学****也为后面画角作准备的。但数学概念多,如:中心点、零度刻度线、内圈刻度、外圈刻度都是一些抽象的纯数学语言;知识盲点多,操作程序复杂,尤其是对于三年级学生来说,