精神分析：弗洛伊德.ppt

第二章 发展心理学基本理论
本章教学内容
精神分析的心理发展理论
行为主义的心理发展理论
皮亚杰的认知发展理论
维果斯基的心理发展理论
格塞尔的成熟势力理论
朱智贤的心理发展理论
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教学目标:了解不同发展心理学理论关于个体心理发展的实质、心理发展的动力和影响因素、心理发展的态势及其规律等问题的阐释;掌握相关的基本概念、原理;拥有解释和指导现实中个体心理发展的理论技能、技巧和素养。
教学重点:精神分析的心理发展理论、行为主义的心理发展理论、皮亚杰的心理发展理论、维果斯基的心理发展理论。
教学难点:皮亚杰的心理发展理论。
教学时数:16学时
教学方法和手段:讲授、讨论、练****多媒体辅助。
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第一节精神分析的心理发展理论
弗洛伊德的心理发展理论
埃里克森的心理发展理论
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西格蒙·弗洛伊德( 1856-1939):出生于摩拉维亚一个小镇(当时属奥匈帝国)上的小商贩家庭。4岁时,全家迁居维也纳。1873年,考入维也纳大学医学院,1881年,拿到医学硕士学位,随后师从当时最负声望的脑解剖学家西奥多·梅内特学****神经科学,其间又认识当时有名的医生和生理学家布罗伊尔并与其建立深厚的友谊和合作关系。1886年,自己创办诊所,主治神经症和脑病,随后逐渐醉心于各种神经症的临床诊治和理论研究中,终成为精神分析学的创始人。
《梦的解析》(1900)
《精神分析引论》(1910)
《超越唯乐原则》(1920)
《自我与本能》(1923
一、弗洛伊德的心理发展理论
(一)生平
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(二)弗洛伊德古典精神分析理论要点
潜意识理论
人格结构理论
性本能理论
焦虑和心理防御机制理论
人格发展理论
释梦理论
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心理(人格)结构
早期:意识、前意识与无意识
晚期:本我、自我与超我
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意识、前意识和无意识(无意识理论)
意识 consciousness
可以直接感知到的有关的心理部分。由个人当前觉知到的心理内容组成。具有逻辑性、时空规定性和现实性
前意识 preconsciousness
介于意识与无意识之间,存储近期经历的内容,处于注意范围之外的意识成分。很容易进入注意,所包含的内容可以回到意识中去,是我们加以注意就能觉察到的心理内容。主要作用是检查。
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无意识或潜意识 unconsciousness
指个人不可能觉察的心理现象,但对个人的思想和行为影响极大。其特点为无矛盾性、无时间性、无是非性、非现实性和最具活力和能量
1、人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能意识到。包含早期被压抑的愿望,其中一些是不符合社会道德规范或者个人生活准则的;并非所有的无意识都是童年事件经验的压抑,也有些无意识源自种族天赋遗传经验。
2、人们在清醒的意识下面还有潜在的心理活动在进行着。
3、会在检查功能弱的情况,如梦中浮现并获得满足;也会通过口误、笔误、一些神经症症状等表现。
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