感受美 创造美 欣赏美.doc

感受美创造美欣赏美
——浅析美育在小学英语教学中的渗透
【摘要】小学英语教学中,教师要让学生德、智、体、美、劳等得到全面发展。本文尝试构建“以学生为主体,以教师为主导”的美育与英语学科整合的教育模式:充分挖掘审美的、有情意的因素,感悟美的气氛;借助现代媒体教学,由静变动,让学生学会去欣赏美;创设情境,激励学生去创造美。
【关键词】美育渗透英语教学
英语教育的关键是让学生体会学****英语的乐趣,使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分,不宜过多的强调英语的工具性。英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生的思维能力、想象能力、创新能力等多方面素质。把美育教学引入小学英语课堂中,充分考虑到了“为了每个学生发展”和“全面发展”的理念。因为英语学科中蕴含着丰富的美育因素,用美育教学,不仅能极大地丰富美育的内涵,拓宽美育实施的途径,而且对英语教学也有很好的效果。它使学生处于一种极其自由和谐状态而达到的教学效果。在和谐的气氛中,每一种能力都可以得到最大限度的发挥,主体产生轻松愉快的感觉,从根本上保证了主体活力得到空前的激发。把美育渗透到小学英语学科中,可以以美启智,提高学生的科学文化素质;以美育德,提高学生的道德素质;以美健身,提高学生的身体和心理素质,从而促进学生主动全面的发展。而且美育教学可引发学生极大地学****兴趣,也易使学生对教育目标产生强烈的感悟作用。
一、充分挖掘审美的、有情意的因素,感悟美得氛围。
1、从美得教学环境让学生感受美。
小学英语教学所面对的都是少年儿童,他们正处于一种趣味性与时代感相融合的阶段。因此,优美、有趣的教学环境能使他们对英语产生强烈的兴趣,并能扩展思维,激发创新意识。比如,在教室墙壁上挂一些英文字母的装饰品;在黑板上贴一些充满艺术趣味的教学挂图;在作业本上贴一些生动有趣的英语卡通画等,都能够使学生在学****的同时产生丰富的想象,灵感不断迸发出来,更容易产生一些创造性思维。
2、从教师的人格魅力让学生感受美。
美育的主要内容是情感教育。情感性是艺术的魅力所在,也是美育的突出优势。教师的言谈举止、板书精心巧妙的设计、多媒体现代化教学手段的应用、甚至连教师的穿衣打扮等无处不在美育之中。因此,教师应努力塑造美得讲台形象和人格魅力,努力将自身的师表之美作为教学手段。同时教师要具有爱心。陶行知先生曾说过:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处。”有了爱心就有了一切。师爱是师德的核心,是教师教书育人积极性的源泉,教师应对学生慈爱关心、平等相待、循循善诱。热爱学生的教师一定是教书育人的表率,一定能把学生的情感渗透到教学中去。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化,更重要的是教师要以情感育人,诱发学生学****英语的兴趣和学****积极性。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,教师的爱如果深入到每一位学生中去,学生就敢于在课堂上大胆开口,各抒己见,畅所欲言,跃跃欲试了,教学活动更能溶入学生的生活中。
二、借助现代媒体教学,由静变动,让学生学会去欣赏美。
多媒体辅助教学为英语课堂创造了和谐高效的教学氛围,学生主体性得到更大的发挥,学生在积极参与、口脑并用中不仅从中学到了知识,而且在观看中学会了去欣赏、去领会其乐趣
。比如,在讲到各个国家的名称时,教师可以利用课件动画显示四位不同国家的小朋友并配有自我介绍:Where