神奇的计算工具.doc

神奇的计算工具1课时
教学目标:
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。教学重点:认识并会使用计算器。
教学难点:会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程:
一、提示课题
,让学生也拿出自己的计算器。教师:猜一猜,今天,这一节刘我们一起学****什么? 学生:认识计算器。 :你知道如何使用计算器吗?
二、引导探索
。
2. 认识一些功能键。(1) 由学生来说明。(2) 集中说明一些功能键的作用。①开关及清除键。按一下此键,打开计算器,再按一下就关赣计算器。②运处符号键。只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。③数学键数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。④等号键按下数字键及运算符号键后,按下此键,显示屏就显示出输入算式的计算结果。⑤小数点键按下此键,就呈现一个小数点还可以向学生介绍如:时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练****br/>(1) 计算25×4 操作过程: 输入25→×→4→=,屏幕上呈现100,就是计算的结果。
(2) 计算一份菜单的价钱。①呈现: 酒;14元凉拌豆腐:3元肉丝:5元青菜:3元清蒸鱼16元三鲜汤:12元甜点8元②让学生用计算器计算。③反馈计算结果。 4. 探索一些数学规律。(1) 呈现计算题。① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 999×9 9999×9 99999×9 (3) 让学生独立用计算器计算,教师巡视课堂。
(4) 反馈计算结果。
(5) 引导提问:通过计算,你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果,并进行比较)?你有什么感想和体会? 发现:积的个位都是1;积的最高位都是8;中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着,让学生说一说以下几个算式的结果: 999999×9 9999999×9 99999999×9 通过以上活动,让学生观察计算结果、发现规律,同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯,充分体现了计算方法的灵活性,也提高了学生的学****兴趣。
三、课堂活动
课本第36页的“练一练”。
板书设计:
神奇的计算工具
计算器的组成: 屏幕、数字键、功能键、运算符号键等

有趣的算式 1课时
教学目标:
,体会计算器不仅是计算工具,而且也是探索数学、学****数学的工具。
,并有条理的进行归纳概括,发展合情推理能力。
教学重点:体会探索数学规律的方法。
教学难点:发现、归纳算式特点。
教学过程:
一、 导入谈话,提示课题 
同学们,在数学运算中,有很多有趣的算式。,这一节课教师要带你去探索算式背后的规律,你愿意去吗?请带上你的计算器,让我们地起出发。 
二、 探索交流,发现规律 
1. 第一关:奇妙的宝塔。 
(1) 实物投影呈现:1×1,11×11,111×111三个算式与答案。 
(2) 请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点,它们与算式的两个因数之间又有什么关系。 
(3) 讨论:1111×1111的结果。 
(4) 反馈讨论的结果时,重点是让学生说一说写出结果的依据是什么,教师结合算式说明。 
1111×1111=1234321 
(5) 依据规律填得数。 
11111×11111=123454321 
111111×111111=********** 
1111111×1111111=1234567654321 
2. 第二关:神奇的9。 
(1) 让学生用计算器计算: 
99×99=9801    999×999=998001 
(2) 猜一猜:9999×9999的结果。 
学生根据以上两个算式,猜测规律得出: 
9999×9999=99980001 
(3) 了现规律并归纳: 
(4) 根据规律,直接写出以下算式的得数。 
99999×99999 
999999×999999 
9999999×9999999 
99999999×99999999 
:奇怪的142857 
(1) 让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4 
(2) 反馈计算结果。 
142857×1=142857     142857×3=428571 
142857×2=285714     142857×4=571428 
(3) 观察积的结果特点及与因数的关系。 
(4) 根据发现规律,写出“乘以5、6”的得数。 
三、 趣味练****160;
让学生互相提供一些趣味计算题进行练****在课前,教师布置学生准备)
板书设计:
      有趣的