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心甘情愿学语文
摘要:学生不爱学语文究其原因主要有两点。一、美丽的文字变成了支离破碎的语言,学生们渐渐失去了对美丽文字的感知和欣赏能力。二、知识难以应用,语文课成了纸上谈兵。而让学生喜欢语文首先老师要爱语文;其次要在课堂中让学生爱上语文;第三,要让学生在课外学****语文。
重点词:工具性、人文性、思想性
走进学校,走进教学楼,细细观察每一个上语文课的教室,呈现出一种令人担忧的现象:从一年级到九年级,年级越低上课气氛越好,年级越高上课气氛越差。一二年级学生上课,积极举手,口中不断叫“我、我、我……”;反之,高段的学生上语文课,举手之人寥寥无几,两眼发呆,假作苦思冥想者不在少数。
那么这究竟是为什么呢?是怕回答错误受批评,是真的不知道答案,是对语文没兴趣,还是……不管起初是什么原因,到最后学生都觉得自己有点,甚至是完全讨厌语文。
学生不爱学语文究其原因主要有两点。
一、美丽的文字变成了支离破碎的语言,学生们渐渐失去了对美丽文字的感知和欣赏能力。虽然我们提倡素质教育,但分数的地位在学校、家长心目中还是越来越高,我们语文老师越来越向理科老师看齐了,把文章分解再分解,然后给每个字都要找到一个确切的“值”,给每个句子求得一个“解”,每篇文章这样一字一句地分析,最后得出一个“正确答案”。于是,老师们把上课的很大一部分时间用来“抠”字、“抠”词,分析篇章结构,而忽略了感受文字的魅力。
这问题在于我们是把语言和文学混在一起了。语言是工具性的知识,更为基础,是科学的、理性的、冰冷的;文学则是人文性的知识,是情感的、感性的、温暖的。现在两种知识混在语文课一个课堂上来完成,老师讲解一篇课文,刚刚把气氛烘托起来,就要停下来讲语法、字词,一部作品就这样断了“气”。
二、知识难以应用,语文课成了纸上谈兵。
语文课是一门人文性和工具性统一的课程,但是现在老师们却把太多的精力放在语文的工具性上了。既然语文课变成了语言知识课,那么学生的语言运用能力一定得到了空前的发展。
事实并非如此。
学生们学****了6年的语文却写不出一份像样的通知书、请假条,由家长代写、读不懂说明书、看不明白合同书……这样的事情比比皆是。人们学会使用工具最好的办法是通过实践而****得,学****语言也一样,应该让学生在实践中学****我们却是把学生们关在教室里一遍一遍地讲授。
新课标在对每个学段课程目标的阐释中都强调着一个词——喜欢。比如让学生“喜欢学****汉字,有主动识字的愿望”,“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“乐于参与讨论,敢于发表自己的意见”等等。那我们究竟应如何使学生爱上语文,心甘情愿学语文呢?
一、老师要爱语文。
语文是集工具性、思想性于一体的学科,它不仅是其他基础学科的基础,而且对将来的学****和工作,对于提高个人乃至社会的素质都具有奠基意义。中国语言文化博大精深,学好了语文是一种乐趣,一种享受,而老师就要把这种乐趣与享受带给学生,用实际行动去影响学生,让学生感受到语言文字的魅力。在语文教学中,要让学生感受到的东西教师首先应该感受到,如:很多课文都有一些情景,要让学生走进课文中的情景,进入角色,老师则首先要进入角色,老师可通过声情并茂的朗读、绘声绘色的讲解带领学生走进课文;一些课文内容很感人,老师受到感动后,要把你的感觉表现出来,潜移默化地影响学生。这样一来,学生也会受到感动;要让学生反复读