高中信息技术 2.4.1 FOR循环语句教学设计.doc

FOR循环语句教学设计
教学案例基本信息表
设计者
 宋宣
单位
宣城市第二中学
案例名称
FOR循环语句
适应范围(标明年级和模块)
高二年级选修一 
课时
1 
一、教材分析:使用教材:教育科学出版社出版的《算法与程序设计》(选修)。循环结构是程序设计的三种基本结构之一,是程序设计的基础。这节课是循环语句的第一部分内容,教材只是通过一个应用题引出了循环结构,并应用for循环结构实现了程序和编写,没有给出其语句格式和执行过程。我认为这样会导致一些学生进行简单模仿,而不是真正的掌握和理解。学生只有熟练掌握了FOR循环语句的语句格式,理解循环执行过程,才能在实际应用中游刃有余。因此本部分内容分二节课完成,这节课主要讲for循环语句的语句格式及其执行过程,下节课再讲实际应用。
二、学生分析:教学对象为高二的学生,该校学生选修的是多媒体课程内容,没有掌握VB程序设计的基础内容,突然讲解到FOR循环设计对学生难度比较大,上课内容需要想办法设置比较简单易懂,尽量跳过VB程序设计前面的基础内容。
三、教学目标及确立依据:根据本节课教学内容以及学生的特点,结合学生现有知识水平,确定本节课教学目标如下:
1、知识目标::
1)掌握FOR循环语句的基本格式;
2)理解FOR循环语句的执行过程;
3)能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体;
4)能用for循环结构编写简单的程序。
2、能力目标:培养学生分析问题,解决问题的能力。
3、情感目标:使学生积极参与,发挥他们的主动性,激发他们的求知欲。穿插了两个大科学家的例子,提醒学生积极向上。
四、教学重点、难点及确立依据: 学生只有掌握了for循环语句的语句格式,理解了其执行过程,才能在实际应用中得心应手。
教学重点:1、掌握FOR循环语句的基本格式;
2、理解FOR循环语句的执行过程;
教学难点:根据实际问题,确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。
教材处理:教材上没有讲for循环语句格式,也没讲它的执行过程,直接讲了它的应用。若直接按教材上的来讲,没有VB基础的学生很难接受。很容易造成学生的简单模仿,而不是真正的掌握。所以先用一节课的时间讲for循环语句的语句格式,执行过程。下一节再讲其实际应用。
五、教学环境:多媒体教室(无网络)
六、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
同学们,请看屏幕上的实例1
屏幕显示:实例1、一个人以8米/秒的速度向前跑,第二秒比第一秒多跑出多少路程?5秒的时间他跑过的路程是多少?
提出问题:我们看这个人某秒跑出的总路程,可不可以看成是上一秒总路程加上8米?
s=0
FOR i =1 to 5
s=s+8
Next i
进一步给出程序
s=0
FOR i =1 to 10
s=s+i
Next i
让学生们回答,这个程序解决了什么问题。
学生立刻回答出:
多跑8米,一共跑了40米
学生积极思考
学生稍后找出答案:这是从1累加到10的程序。
唤起学生对已学知识的回忆
通过学生熟悉的物理问题,进一步提出问题,引导学生思考,逐步引导学生观察分析,寻求解决问题的最佳方法,从而引入课题。
For循环语句的语句格式
1、用for循环语句给出实例