2015激励新思维教程文件.ppt

激励新思路
工作行为的动力模式 工作动机
鞭策力需要吸引力工作行为
(内趋力)

教育
榜样自我实现进修、成就、自主感、价值感
竞赛尊重需要被欣赏、表彰、重用
考核交往需要人际融洽、爱与被爱
纪律安全需要人身安全、职业稳定
惩罚生理需要工资、奖金、休养、旅游
失败
激励新思路
弹性领导方式满足和培养
帮助教师发展人的高层次需要
“个人本位”的心理帮助
高工作承诺
高工作投入
一、弹性领导方式
决心
领导方式面面观 ——





高


关
心
人



低关心工作高
——温情式管理
——任务式管理
——团队式管理
——放任式管理
——折衷式管理
(关心人9,关心工作1)
特征:重视温暖而友好的关系,为了得到人们的欢迎和拥戴,他恭
敬而热切地讨好他人。过多地注意社交目标而忽视工作目标。
决策:支持那些能增进良好关系的决策。宁肯采用别人的意见、主
张和思想,而不愿推行自己的。
信念:优先考虑他人的意见、态度、见解,常常以牺牲自己的观点来
获得别人的谅解和认可。
冲突:避免引起冲突,但当冲突已出现时,设法缓和矛盾,平息不
良情绪,使人们继续和睦相处。
性情:以温和而友好的方式对付可能产生不和的紧张局面。
涵养:他的幽默使人的注意力从严肃的方面转移开去。
努力:宁肯支持别人,也不愿主动采取行动。很难进入正规的正面
领导。不论是从长期还是短期,工作效率都不可能高。
(关心人1,关心工作9)
特征:喜欢控制、统治和支配,按自己的方式行事,迫使别人接
受他的思想、意见和主张,并命令别人跟上他的步伐。
决策:希望自己所做的决策被当作是不可改变的。
信念:即使有时不得不得罪人,也要坚持自己的观点、意见、态
度,认为这比遭到挫败或以其他形式承认失败好。
冲突:当发生冲突时,设法使它停止,或使自己获得有利地位。
性情:当事情有点不对头时,进行自卫、抵制、反驳、辩解。
涵养:当别人不顺从他的意志时,视为障碍,喜欢猛烈地打击。
努力:把搞好工作作为取得成就的手段,强迫自己和别人拼命干活。
(关心人9,关心工作9)
特征:既是首创行动的发号员,又跟着跑到底,让别人从中体会到他的
自信和力量,感召和带动别人。能在充满不确定性和危机的情
况下采取正确而有效的行动,工作既有连续性又有创新精神。
决策:重视观念、意见、看法的质量和实际效力,而不计较是自己、
别人还是大家讨论得来的,他感兴趣的是得到最佳决策。
信念:有坚定明确的信念,但不拒绝别人的合理意见。
冲突:当发生冲突时,试图寻找原因并进行研究,从根本上彻底解决。
性情:很少发脾气,甚至在感到恼火时,也能克制自己。
涵养:能适应各种环境,即使受到压力,仍能保持幽默感。
努力:以旺盛的精力去干并带动别人。