幼儿社会教育.doc

作  业

<p class=p15 style=margin-bottom: 0pt; margin-left: 18pt; margin-top: 0pt; text-indent: -18pt; mso-list: l0 level1 lfo1><span style=font-size: ; font-family: 'Calibri'><span style=mso-list: Ignore>1.<span> </span></span></span><span style=font-size: ; font-family: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'>幼儿园的心理环境体现在:教师与幼儿、幼儿与 幼儿()间的相互作用</span><span style=font-size: ; font-family: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'><o:p></o:p></span></p>< !--EndFragment-->


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<p class=p15 style=margin-bottom: 0pt; margin-left: 18pt; margin-top: 0pt; text-indent: -18pt; mso-list: l0 level1 lfo1><span style=font-size: ; font-family: 'Calibri'><span style=mso-list: Ignore>1.<span> </span></span></span><span style=font-size: ; font-family: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'>婴儿会形成哪种依恋,不仅仅取决于父母的教养活动,还与婴儿本身的()有关。</span><span style=font-size: ; font-family: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'><o:p></o:p></span></p>< !--EndFragment-->


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<p class=p0 style=margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt><span style=font-size: ; font-family: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'>儿童自我发展的顺序一般表现为:自我认识——自我命名——()</span></p>< !--EndFragment-->


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自我认识能力表现在认识生理自我、行为自我、()和心理自我四个方面。


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:亲子交往、同伴交往、师***往、()


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<p class=p15 style=margin-bottom: 0pt; margin-left: 18pt; margin-top: 0pt; text-indent: -18pt; mso-list: l0 level1 lfo1><span style=font-size: ; font-family: 'Calibri'><span style=mso-list: Ignore>1.<span> </span></span></span><span style=font-size: ; font-family: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'>依恋的成因主要有:母亲的抚养质量和()</span><span style=font-size: ; font-family: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'><o:p></o:p></span></p>< !--EndFragment-->


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本我的行动遵循着()原则。自我的行动遵循着现实原则,