幼儿园教师应具备的教育技能.doc

幼儿园教师应具备的教育技能(教师自评)
1、促进幼儿发展的理念
(1)观察幼儿的能力
适宜教育行为
不适宜教育行为
1、经常观察评估幼儿发展,会恰当选择与设计观察工具。
2、会对照幼儿发展领域目标、年龄目标,评估全班幼儿发展现状,发展个体差异。
3、重视幼儿活动过程中的观察,了解幼儿兴趣、需要、性格、学****方式、行为****惯。
4、具体客观地做观察记录或教育笔记,认真作观察分析。
忽视观察幼儿,不会选择与设计观察工具。
凭经验与感觉评价幼儿,或凭一次观察给幼儿下结论。
幼儿活动时,不知应观察什么?观察时只注意知识、技能、学****情况。
不做教育笔记、观察记录;或为了应付检查而随意记录、追忆记录、抄袭别人的记录。
(2)面向全体幼儿教育的能力
适宜教育行为
不适宜教育行为
5、注意对每个幼儿的教育,不偏爱、不歧视,没有被“遗忘的角落”,给每个儿童表现的机会。
6、集体活动或个别指导时能照顾到全体幼儿。
7、鼓励每个幼儿的进步,欣赏每个幼儿的作品。
8、能依据大多数幼儿发展水平,确定班级学期目标,调整月目标。
班上有“明星”儿童,经常得到夸奖及各种表现的机会;也有“角落”儿童,常常遗忘胆小、内向、听话的幼儿。
常常因为个别指导或处理问题,不能照顾大多数幼儿。
凭经验确定目标,照抄照搬书本上或其他班级的目标。
(3)因人施教的能力
适宜教育行为
不适宜教育行为
9、了解并理解幼儿能力、兴趣】性格、学****方式的差异,相信这些差异多是发展特点与速度的差异,每个幼儿都有发展潜力与优势。
10、允许幼儿按自己速度前进,依据差异提出不同要求,提供不同材料,给予不同指导。
11、依据个体差异安排适宜活动,让每个孩子都有感兴趣的活动,都能获得成功。
12、评估时,重纵向比较幼儿自身的发展变化,少进行幼儿之间的横向比较,不苛求幼儿达到某种水平。
不了解幼儿个体差异,把差异绝对化,认为是“聪明与笨”,“淘气与听话”不停地表扬与批评。
希望所有儿童获得相同的技能,“一刀切,齐步走”,对不能完成任务者有急躁情绪或放弃态度。
活动内容单一,选择性少,部分幼儿常被迫参与活动,无快乐感、成功感。
一个标准衡量不同的幼儿,多采用横向比较法,当着幼儿或家长评论幼儿的“优劣”。
2、增强目标意识的观念
(1)确定与分解目标的能力
适宜教育行为
不适宜教育行为
13、在观察的基础上,根据本班大多数幼儿发展现状,确定学期目标。
14、会根据本班幼儿发展变化,调整月目标,会层层分解目标。
15、学期目标,月目标与活动目标相互对应。
16、活动目标重点突出,具体明确,可操作,可检查。
凭经验任意确定学期目标,目标过高或过低。
照抄照搬书本中的或其他班级的月目标。
学期目标、月目标与活动目标不对应,无层次。
活动目标笼统抽象,不可操作与检查。
(2)依据目标选择与设计活动的能力
适宜教育行为
不适宜教育行为
17、依据月目标、季节、节日等因素,设计与选择教育活动。
18、一个目标通过多种活动去实现。
19、一个活动指向多个教育目标,挖掘每个活动的多种教育功能。
20、每个活动目标明确,合理选择教具、学具、组织形式、方法手段有利于实现目标。
凭教师兴趣爱好,任意选择教育内容。
追求一个活动实现一个目标,希望