表演用于音乐课堂论文（doc 论文）.doc

表演用于音乐课堂论文
【关键词】小学音乐教师表演作用策略
音乐是一种表达人思想、情感的时间性、表演性艺术,这是音乐区别于其他学科、其他艺术形态的一个重要特点。由于音乐的这一特点,使音乐学科的教学方法与其他学科也有着明显的区别。它要求教师在音乐课堂上,不仅仅要善于熟练运用讲授、练****讨论、表情、手势、媒体等常用教学方法和手段来组织教学,有时还需要教师通过直观形象的“表演”来辅助教学,从而给学生留下美好而深刻的印象。

多年的音乐教学实践让我体会到,音乐课中教师巧妙精湛的表演,对于营造课堂艺术氛围,激发学生的学****兴趣,帮助学生释疑解惑及正确理解音乐内容、表达情感起着十分重要的作用。这是因为:首先,教师精湛的表演容易引起学生的感情共鸣,激发学生的学****兴趣和参与热情,用教师无形的魅力为学生的学****树立榜样;其次,一些难以讲清的内容、术语只有通过教师直观形象的表演才能易于让学生理解和接受,有些只可意会难以叙说的情感也只有通过教师的表演后,才能让学生恍然大悟、心领神会;再次,教师巧妙精湛的表演往往能给学生留下深刻的印象,使音乐课堂显得轻松活泼,有助于树立教师在学生心目中的威信。而且,学生通过观看教师直观、形象的表演后,为他们自己创造性的表现音乐打下了基础。因此,在音乐课堂教学中,教师必须要会“表演”,并巧妙地运用
“表演”以取得良好的教学效果,从而把音乐课上活上好。

 演唱时巧“表演”——***
大家都知道,民歌是劳动人民在生产劳动和生活过程中为了表达情感而产生的。远古时代的民歌在演唱时大多与生产、生活、劳动紧密结合,边劳动边歌唱,边舞蹈边歌唱。现在不少民歌仍保留着这种载歌载舞的形式。因此,在教学民歌时,教师就要有意识地通过表演来吸引学生的注意,激发学生的情感,从而达到更好地表现歌曲的目的。对此,我深有体会。以前,我在教唱新疆民歌《娃哈哈》时,虽然播放了多次录音范唱,也作了多次启发引导,但学生总也表达不出那种热情奔放的情感,唱起来总让人感到干巴巴的。后来,我从电视中看到新疆人民那种载歌载舞的场面时,一种灵感突然在我的脑海中涌现:新疆人不管年纪大小,都那么喜欢唱歌跳舞,如果让我们的学生也来个边歌边舞,那效果会如何?于是,我立即进行了试验。当学生初步学会了歌曲后,我没有讲怎么来唱这首歌,而是放着伴奏音乐,自己富有***地演唱了起来,边唱边跳起了欢快的新疆舞。学生一看,情绪一下子沸腾了起来,纷纷议论:这个舞蹈我在电视当中经常看到,新疆人就是这么边唱边跳的。我因势利导:那么,今天我们也来做一回新疆人,请大家与老师一起来唱一唱,跳一跳,好吗?学生被这种气氛所感染,纷纷叫好。于是,师生共同讨论、学****了几个简单的新疆舞动作后,全班同学围成一圈,一起边唱边跳了起来。那种热情奔放的情绪已用不着老师去讲解、引导,学生已淋漓尽致地表现出来了,音乐课被推向了高潮。通过表演,学生加深了对新疆民歌的理解,激活了课堂,取得了意想不到的教学效果。因此,在音乐课堂中,教师要善于巧妙地运用表演来激发学生的情感,从而更好地表现歌曲。
 欣赏时巧表演——解惑
传统的欣赏教学,一般总是教师先简要介绍一下所要欣赏内容的背景、主要内容等,然后教师提几个思考题,让学生聆听、讨论,自己理