五年级教案.doc

课题
光与热
教学内容
第5课
教学目标
许多光源在发光的时候也在发热
太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源
光强温度就高,光弱温度就低
对光和热的关系做出推测
通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的
人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
教学重点
认识阳光的强弱和温度的关系
教学难点
怎样才能得到更多的光和热
教学过程
教学过程
教学预案
教学预案修改
教学准备
教师演示:凹镜、凸镜,相关课件及图片
分组实验:小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜
教学过程
1、导入
1)许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?
2)学生自由说说自己的看法
3)师补充:光源的两大类,热光源与冷光源
2、光的强弱与温度
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法
师启发:怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢?
2)师生共同归纳出实验的两大步骤
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
将小组数据记录在书上的表格中
3)各个小组汇报数据,绘制柱状图
4)结合图表,分析一开始的假设
3、凹面镜和凸面镜的介绍
学生阅读书上的资料,并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
条件许可教师最好演示
板书设计
课题
怎样得到更多的光和热
教学内容
第6课
教学目标
太阳是地球最大的光源和热源
物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块
物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快
做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图
在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验
认识到自然事物的变化之间是有联系的
认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
教学重点
对比实验:物体的颜色与吸热的关系
教学难点
物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
教学过程
教学过程
教学预案
教学预案修改
教学准备
教师演示:人类利用太阳能的课件及图片
分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计
1、导入
1)太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?
2)学生自由发表意见
2、物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求
2)师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致
3)学生实验、记录
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
学生阅读书上的实验方案
 学生分析对比实验的注意事项
学生实验记录
4、将观察到的数据绘制成图表
1)教师讲解绘制的方法
横、纵坐标各表示什么
刻度值是多少
点和线的颜色要按照教科书的要求来画
2)分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?
铝箔纸的吸热本领比较小
总结归纳
回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热
六、作业设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
板书设计
怎样得到更多的光和热
对比实验一:物体的颜色与吸热
对比实验二:物体受阳光照射角度与吸热的关系
折线图
课后反思
课题
做个太阳能热水器
教学内容
第7课
教学目标
太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点
太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关
产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用
能根据研究任务和要求进行有目的的设计
按一定的格式写出本小组的设计方案
在全班交流介绍方案的设计思路、原理
乐于合作、交流、反思和改进
体会到运用科学知识解决问题的乐趣
体会到任何一种科技产品的开发和设计,融合了多种知识和技术
认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律
教学重点
设计太阳能热水器
教学难点
设计太阳能热水器
教学过程
教学过程
教学预案
教学预案修改
教学准备
教师演示:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片
分组实验:制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或