人教版小学数学三年级上册教材分析.doc

五年级语文上册教材分析韩蕾
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
每个单元包括导语、课例、口语交际·****作和回顾·拓展四大部分。
1·导语:点明本组的专题,并提示学****要求和学****重点。
2·课例:由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
3·口语交际·****作:独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
4·回顾·拓展:由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。

与中低年级实验教材不同的是:
①从本册起,将原先每组之后的“语文园地”,分作“口语交际·****作”和“回顾·拓展”两个板块,“口语交际·****作”是单列出来。
②“我的发现”变为“交流平台”
③教材不用第一人称来写;
④课文中没有了“泡泡”。
大修订版教材的安排是:
“积累·运用”包括:读读·背背、阅读、口语交际(实践活动****作等。精读课文有提示语(预****br/>二、教材的编写特点
(一)   专题组元的角度更加灵活多样
有的专题是从思想内容的角度提出的,注重引导学生更多地关注社会,如,月是故乡明,生活的启示,不忘国耻、振兴中华;有的专题是从人物的角度提出的,如,走近***;还有的专题是从文体的角度提出的,如,学****说明性文章,引导学生在了解文章内容的同时,学****一些基本的说明的方法。
(二)加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。
,整合单元内容。
。
本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。
。
每一组从导语到课文思考题,从口语交际·****作到回顾·拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学****重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有复****拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文
教材还选取了一些富有时代感的文章,如,《最后一分钟》,《通往广场的路不止一条》《学会看病》。《走遍天下书为侣》《我爱你,中国的汉字》《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。
(四)强化导学功能,引导学生思考
首先,课文后的“思考·练****突出重点,兼顾理解和表达。
其次,适当调整教材体例,将“口语交际·****作”单列。加强对“口语交际·****作”的指导,增加内容和形式的选择性。
(五)改进“综合性学****培养学生的综合实践能力
(六)拓展学****资源,加强课内外语文学****的联系
本册重视课内外语文学****的联系,除继续保持“资料袋”“阅读链接”;教材还在“回顾·拓展”中增设了“课外书屋”这一新栏目,旨在介绍、引导学生读课外书,读整本的书,特别是读中外儿童文学名著;在“小练笔”中引导学生联系课内外阅读和生活实际,记下自己的感受、见闻和想象。这样的编排,充分体现了课内外语文学****的紧密联系,拓宽了语文学****的渠道,通过语文活动和大量阅读,培养良好的语感和自主学****语文的****惯。

四个突出的特点:
1、强调了课外阅读的拓展,要加大阅读量
从第一单元的内容开始,到每一教材的导读,课后的练****到“课外书屋”等,都注重引导学生进行课外的阅读。本学期课外阅读量不少于25万字。
如第五组综合性学****第八组“走进***”等,都要学生进行大量的阅读。
2、强调与生活的联系紧密,要加强实践性
P5:联系课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。
如第三组****作(P54):在****作之前,通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,尽可能多地了解这种物品,然后再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
如第五组综合性学****br/>3、强调写作方法的学****要加强读写结合
如:第二组****作(P36):回忆一下课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的****作中加以运用。P37“交流平台”:我们可以交流一下:本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的,还可以说一说自己的****作是怎么表达感情的。第六组:描写人物的方法。
“交流平台”是从本册开始新设立的栏目。从“交流平台”的设计中,可以真切感受到编者把语言学****作为语文学****的重点。“如何表达情感”“语句好在哪里”“注意场面描写和人物描写”,把学****的重点直接指向文章的语句及表主要使用方式就是“交流”,学生在这个平台上可以说课文中是如何写的,也可以