真爱生命之源——水.doc

八年级综合实践活动案例
珍惜生命之水
松山区第四小学:陶冉
一、活动主题的提出:
水是生命物质的主要成分,水和生命是密不可分的,它是工业、农业发展的命脉,是地球对人类最宝贵的馈赠。然而人类对保护淡水资源的认识不足,保护措施乏力,致使淡水资源浪费严重,特别是因使用不当而使淡水资源造成极大的污染,导致可用淡水资源的匮乏,威胁着人类的生存和发展。为了人类的可持续发展,必须提高人们的水资源保护意识和水平,加强淡水资源的管理,减少乃至消除污染,保持水质清洁,用水节制,改善生态环境,为人类的发展创造美好的明天。
一直以来,本着对社会、对子孙后代负责的思想,我把对学生进行“珍惜生命之水”的教育作为自己的一份责任,把它渗透到各门学科和日常生活之中,虽有一定的效果,但比较松散、琐碎,学生对“珍惜生命之水”的认识仅停留在不系统的感性认识层面。因此,搞一期“珍惜生命之水”的综合实践活动的想法油然而生。机缘巧合,在一节综合实践活动课上李欣同学向我提出:“水是生命之源,可是我们周围到处存在浪费水的现象。老师,我们一起想想办法好吗?”我先是一震,李欣平时老实巴交,少言寡语,更少当众发表自己的观点,今天之所以大胆地客观地谈出自己的想法,大概是受什么触动吧。果然不出所料!“星期天,我和朋友做游戏。时间一长,个个大汗淋漓,口干舌燥,可我们身处旷野,一时难找饮用水。无奈之下,只好停止游戏,拔腿跑往村庄找水喝。好不容易找到水源,一户人家正开着水龙头向下面一口大缸里蓄水,主人可能没在家吧,缸里水已经满了,溢出的水不停地汇入阴沟里。我们饮牛似的喝了一肚子。事后,我越发感到水对人的重要性,越发心疼那些被浪费的水。后来我留心观察一下周围,发现浪费水的现象还真不少呢!
”李欣的话没想到使班级产生了不小的共鸣,同学们议论纷纷,“快嘴”不等批准就站起来说道:“沙漠行者对水的渴求就是对生命的渴求,我们身边不仅存在浪费水的现象,而且存在污染水的现象,真令人痛心!”一时间,同学们七嘴八舌。我因势利导:“那么,大家作为小主人该怎么办呢?我们一起想想办法吧!”于是,教师与学生共同商讨确定了本次实践活动的主题:珍惜生命之水!
二、活动的具体目标
1、通过本次活动,让学生了解地球上的淡水资源是有限的,及其水资源浪费与污染的状况,从而培养学生对水域污染和节约用水的急迫感和责任心。
2、培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。
3、学会简单的考察、调查,并填写调查表,写出简单的考察报告。
4、培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动形式
1、组织形式:个人活动、小组活动和班级活动相结合。
2、实践形式:
(1)调查和访问(2)研究和设计(3)合作和交流(4)体验、表达和反思
四、活动准备阶段
1、讨论确定研究内容
“珍惜生命之水”这个课题研究范围较大,在教师指导下,孩子们围绕主题,积极讨论发言,确定了要研究的主要内容:
(1)初步认识水资源与生命的密切联系。
(2)了解水资源的浪费与污染。
(3)研究消除水资源浪费和污染的办法。
2、自愿选择,组成小队
“兴趣是学生最好的老师”,学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容,这样就自然形成了三个研究小组。在这个过程之初,也产生了一系列的问题,有的学生成了“抢手货”,如马东南、王佳慧身为班级干部有一定的组织能力;李欣同学,是本次活动的发起人,所以各组争相抢夺。可是有的学生却成了“弃儿”,平时少言寡语,不善交际的同学往往是集体活动的“孤雁”。针对这一情况,我组织同学们开展了“请到我们中来”的交友活动,通过活动学生们重新认识了自己及同学,小组很快地确立了下来。各小组都选出一名全体组员信赖的组长,第一组的组长是马东南,第二组的组长是王佳慧,第三组的组长是邵安妮,各小组的组长对组员进行登记并带领组员制定了本组的活动计划。(见附录一)
3、小组选择指导老师
由于是长线活动,学生在活动过程中需要老师的监督与指导。除我之外,我还允许学生完全依据自己的评判标准和本小组研究问题的需要点击教师。学生自己的想法还真出乎意料,有的教师被三个小组同时点击,有的教师则没有被点击。那些平日里看起来十分威严的,能使学生言听计从的教师并不受大家的欢迎,而那些热情、知识面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。下面听听学生们对教师的“品头论足”吧,“我们希望请的是能够和我们一起参与活动,能够帮助我们解决活动中的疑难问题,一些老师看起来就怕,我们不敢请他。”“我们很喜欢教英语的孟老师,正好有这个机会和她一起活动。”“王老师和戴老师平时亲切、幽默,也很有知识,所以我们选他们。”通过协调,每组请了一名指导老师。(见附录一)
六、活动实施阶段
(一)各组活动情况
一切准备工作就绪,学生们早已按捺不住自己激