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高一生物寒假复****指导计划

伟大的教育家孔子曾说过:“温固而知新”。通过复****旧的知识,可以明白新的道理,也能重新获得新的知识。此“新的知识”特别是强调对已学知识的再认识和再综合。,复****不是为了修补倒塌了的建筑物,而是为了加固原来的结构,并且添建一层新的楼房。这话很精辟地告诉我们,复****应是对知识的提高和升华。
结合具体的内容,我主要谈谈高一生物阶段性复****课存在的问题和解决的办法。学****完必修一《分子与细胞》后,通过临近放假一周多的复****和****题讲解,学生存在很多的问题:
(一)多数学生只关注具体知识,而不重视知识框架建立
生物的知识点有很零散的特点,时间一长学生就会遗忘,导致在练****过程中很多地方受限制。复****的首要目的就是建立起知识框架,这样才能形成知识之间的必然联系,才能真正记住所学知识点。下图所示的知识体系,这种框架式内容对学生来说,容易理解,记忆却存在难度。学生面临的问题是往往跟着老师说就会,合上书做题就不会了,也就是我们常说的“开卷了然,闭卷茫然”。试想这样看似建立了知识系统框架,但没有真正将知识系统化落到实处。哪能算是做到复****的有效、高效呢?
组成元素:组成元素:C、H、O、N
种类:约20种
氨基酸结构通式: ①
结构特点: ②
③
结合方式:
蛋白质多肽反应式:
①②
结构多样性③④
蛋白质
①
功能多样性②
③
④
生命活动的主要承担者——蛋白质知识框架
如何做到建立有效的知识系统,将知识核心整合呢?应该先用概念图总结相关知识点,再利用知识框架加以巩固。这样处理的好处是既充分调动学生主动学****的积极性,又能帮助学生灵活运用知识点。概念图的理论基础是Ausubel的学****理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学****就是建立一个概念网络,不断地向网络增添新内容。
以课本上38页变得概念图为例,学生对照概念图总结关于蛋白质的相关知识。突出知识结构,要建立知识间的纵向和横向联系,只有将知识按其内在联系,彼此融会贯通,形成合理化的知识结构,才有利于学生对知识的理解的掌握,才有利于学生对知识的应用和提高。这样的复****效果能作到事半功倍。
图 2 蛋白质分子相关概念图
(二)没有真正落实课本上的核心概念
生物学科概念很多。举个例子有关光合作用的相关概念。如光合作用的场所,光合作用的过程,影响光合作用的因素等等。这么多概念学生怎么样才能记得牢呢?
以光合作用为例:
 
光反应阶段
暗反应阶段
场所
叶绿体类囊体薄膜
叶绿体基质
条件
光色素酶水
二氧化碳,ATP,还原性氢,多种酶
物质变化
水的光解,ATP 和NADPH的形成
二氧化碳的固定,三碳化合物的还原
能量变化
光能转变成活跃的化学能
活跃的化学能转变成稳定的化学能
关系
光反应为暗反应提供条件,暗反应是光反应的继续。光反应与暗反应紧密联系,是缺一不可的整体。
通过图表列举馆合作用的反应过程、能量变化以及反应场所,就能把光合作用这个核心概念理解透彻,并且不容易遗忘。
当然《分子与细胞》的核心概念还有很多,如呼吸作用等等。在复****的过程中重视核心概念的主导作用,学生会觉得知识点不是那么凌乱,自然复****效率也就高了。
(三)不重视典型例题剖析
学生期末复****的任务,一是要掌握基础知识、建立知识框架,二是要作到灵活应用基础知识。练****题训练是一个很好的检测手段。期末复****时间短、任务重,选择布置大量的****题,想着学生做的多了,自然也就应用知识了。实际上确是适得其反。单一的重复的训练的结果引起学生的逆反心理。题海战术是没有任何意义的。重复的结果只能是没有掌握的知识点还是存在问题。这样复****的结果很可能是挫伤学生的积极性。
我觉得应该选择有针对性、阶梯性、基础性和拓展性****题的练****呈现给学生。随着最典型、最有代表性的精讲、深入剖析,学生有了一种豁然开朗的感觉。学生能把对应知识点的最有价值的练****掌握了,也能灵活运用了,当然也会感觉自己的学****劳动有价值。学生在学****过程中能获得自我肯定和成就感。
(三)学生缺少兴趣
教师在讲新授课时,很注意教学策略,采用多种教学方式如创设情景、引导学生探究;小组合作学****角色扮演;专题讨论;项目设计;个案研究等。通过不同的教学策略,积极调动学生的积极性和学****兴趣,使新授课达到了比较好的效果。但在复****课时,很少有老师能采用多种复****策略来调动学生的积极性。学生往往对着知识提纲记忆,开始很有劲头,可十几分钟过后,还能保证复****的效率吗?
在复****中如何能提高复****的劲头、激发学生的主动性、保证复****的高效率呢?我觉得有两点点:
总结规律好记忆
简单得说,是将一些基础知识总结成规律容易记忆。例如在进行实验复****时,能总结出必修一实验中的“五颜六色”。有紫色——蛋