人教版小学三级数学《、、日》教学设计.doc

人教版小学三年级上册数学《年、月、日》教学设计修改
教学过程
一、激趣导入
师:今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西?
1、课件出示:
一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后,教师出示2009年日历。
2、揭示课题:
(1)同学们,我们学****生活了一天,就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着,教师随手板书:“日”字。
(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?
学生答问后,教师板书:“月”字。
(3)当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?
根据学生回答,教师板书:“年”字。
揭题:今天我们一起学****年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索,合作学****br/>1、认识年历
师:请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?
(1)放开让学生独自观察。
(2)4人小组讨论,互相交流。
(3)汇报观察讨论的结果加入小组合作。
。
(如:国际儿童节是几月几日?国际劳动节是几月几日?国庆节呢?教师节呢?中华人民共和国是哪一年成立的?香港回归是哪一年?我的生日,有纪念意义的日子等)
(4)你能根据2008年的年历回答问题吗?(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察,提问学生并指名回答。)
一年有几个月?
哪几个月是31天?哪几个月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
板书:31天:一、三、五、七、八、十、十二大月(7个)
1年 12个月 30天:四、六、九、十一小月(4个)
28天 29天二月特殊月
2、记忆大、小月
师:通过刚才的学****我们知道了1年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢?
(1)课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学****情况,电脑显示:左手拳头图。全班齐数一次。
(2)师:老师再介绍一首儿歌,帮你记住一年中的大月。(出示儿歌)教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。
(3)游戏练****老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。
三、巩固练****课件出示)
1、一年有(       )个大月,有( )小月。
2、9月1日开学的前一天是( )月( )日;
3、12月30日的后一天是( )月( )日;
4、你的生日是( )月( )日;
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?
四、总结竞猜:
1、师小结:通过这节课的学****你获得了哪些知识?
2、
猜谜语。师:同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?出示:最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)
师:既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?(珍惜时间)插入猜谜语游戏作总结,让学生既有理性认识也有感性认识。
人教版三年级下册《认识小数》
:                           “认识小数”设计
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第7单元第88—89页的“认识小数”。
教材分析:
本节课教材都是从学生中认识最广泛的人民币、学生身高比较贴近学生生活的资源开始的。呈现两个教学内容,一是通过88页插图这一食品商店购物情境,认识小数、小数点和小数的读法,二是通过测量身高这一情境学****一位、两位小数的意义和小数的写法。这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,初步认识了分数,并且学****了常用计量单位的基础上进行的。是小数部分的第一次接触,学****这部分内容既可以为今后系统地学****小数做知识铺垫,又能在实际生活中应用小数。
学情分析:
学生在生活中已经接触了一些小数,尤其是从花钱、认识价格开始并且接触的事物中多数含有小数。学生生活中已经积累了一定的认识小数的经验。创设贴近儿童生活实际的情境,利用知识的迁移进行教学,使学****活动成为学生生活经验的总结和升华,让课堂教学充满生活气息。
设计理念:
教学中贯穿“以学生为本,以促进学生的发展为本”的教学理念,创设贴近学生生活实际的教学情境进行教学,运用知识解决生活中的实际问题,深深体会到小数与日常生活的密切联系增强学生的应用意识。充满着猜想和探索精神,在三种学****方式中能锻炼解决问题的能力,在探索意识与竞争意识中,更好的落实“三维目标”,体验学****数学的快乐与成功。
教学目标:
1、知识与技能:
(1)、联系已有的生活经验,能识别小数,会