义务教育初中学段课程实施情况调研报告.doc

义务教育初中阶段课程实施情况调研报告 
 
为进一步深化基础教育课程改革,规范初中课程实施行为,促进初中全面落实国家课程方案,开全课程,开足课时,推进素质教育的深入实施,2017年9月就我校课程实施水平进行了调研,现将调研情况作如下汇报。 
一、国家课程实施的基本情况 
(一)国家课程理念的理解与认识
马头镇中心学校教师对国家课程理念能正确理解与认识,能把国家课程落实到课堂中。

马头镇中心学校课程既注重知识的传授,又强调形成积极主动的学****态度,把积极主动的学****态度当成获得知识与技能的过程,当成学会学****和形成正确价值观的过程。 学校重视学生积极上进的学****态度,对学****的强烈愿望,以及学生内在的心理需求,对学校、学****的热爱,做到学生开放,自主,学生的个性真正得到了张扬,最大限度地提高学生的学****积极性。

通过调查发现马头镇中心学校加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学****兴趣和经验,精选终身学****必备的基础知识和技能。 课程内容注重学生情感、态度、价值观的培养,注重体现尊重学生的差异和个性。
3. 课程教学方式
马头镇中心学校的教学方式已改变过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导课堂以教师为主导,以学生为主体,把课堂的舞台让给学生,使学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流于合作的能力,也就是
参与、实践、互动、合作。 所有的教学以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。 学****方式具有主动性、独立性、体验性和问题性等特征。学生由原来的“ 要我学”转变成“我要学”,由“教我学”发展成“我能学”, 在学****中学生“我参与,我眼看,我耳听,我嘴说,我手动,我思考,我感悟,我发现,我分析,我解决,我总结”。教师由“我来教”发展成“我来导”再到“我来评”。很多时候“我来评”交给学生来完成。由于马头镇中心学校是农村偏远山区学校,留守儿童多,单亲家庭学生多,教师在教学管理中担任许多角色:传授者、促进者、组织者、评定者、管理者、引导者,还兼家长的代言人,学生心理的咨询师。
4. 课程评价方式
马头镇中心学校 要求以教师自评为主,强调教师对自己教学的分析与反思,校长、教师、学生和家长对评价的参与,都是为了促进教师创造性教学水平的提升。对学生,教师评价学生学****的态度和结果,还评价学生多方面的潜能,帮助学生认识自我并建立自信,促进学生以高昂的热情主动参与教学过程,实现师生、生生、和谐互动,以高效达成教学目标。充分发挥评价促进学生发展、教师提高、和改进教学实践的功能 。
每学期学校组织的统一考试不超过两次,通常为期中考试和期末考试,成绩评定实行了等级制。单元测试等日常质量检测主要用于反馈教与学的信息,没有用来评价教师,只是作为学生学期学业发展的过程性资料加以分析和利用。各校不再公布学生的考试成绩,不按学业成绩排列学生名次,学校的教师考核方案中没有把考试成绩和升学率作为评价和奖惩师生的
惟一标准。
(二)国家课程的开设情况
1. 建立基本架构 
加强领导,确保国家课程开齐、开足 。马头镇中心学校非常重视国家课程开设工作,成立了以校长任组长,教务处及