认识分数教学设计.doc

《认识分数》教学设计
一、教学内容:苏教版小学数学第五册P98-100。
二、教学目标:
1、结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示;能用实际操作的结果表示相应的分数;能读写简单的分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三、教学重点:认识1/2。
四、教学具准备:长方形纸,圆纸片,多媒体课件
五、教学过程:
(一)情境引路,讨论入题
:同学们,你们喜欢听《西游记》的故事吗?今天老师就讲一段给大家听。
,有一天路过一块野生的西瓜地,孙悟空、猪八戒见了又大又红的西瓜口水直流。唐僧说“要吃西瓜可以,不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头:“行啊!行啊!”
师傅说:“有4个西瓜,平均分给你们俩,每人得几个?”“这太简单了!”
悟空、八戒提笔就写了个“2”。唐僧接着问:“要是把2个西瓜平均分给你们俩,每人得几个?”
悟空手快,顺手写了个“1”。师傅不紧不慢地说:“要是把1个西瓜平均分给你们俩,每人得几个?”
“半个!半个!”“可是该怎样表示半个呢?”这兄弟俩你看看我,我看看你,不知所措。
“对啊,半个该怎么写呢?能用你喜欢的方法来表示一个西瓜的一半吗?”
指生上黑板书写。
(二)认识分数,操作深化
。
(1)谈话:哦,孙悟空和猪八戒知道了可以1/2表示。可是猪八戒很笨,还是不懂1/2到底什么意思,你能不能用一张长方形纸演示一下给他看看?
(学生独立完成后先在小组里交流,再全班交流。)
(2)教师出示预备的不是平均分的长方形纸(其中一份写上1/2),让学生讨论:这张纸中的涂色部分用1/2表示对吗?为什么?(突出平均分)
(3)概括什么叫做1/2。(生:把1件物体平均分成两份,其中的一份就是1/2。)
师:像1/2这样的数,在数学中都称作分数。(板书:认识分数)
(4)了解分数各部分的名称。(你知道分数是由哪些部分构成的吗?)

(1)谈话:猜一猜,分数王国里除了1/2,还有哪些分数。指名两位学生说。
(2)你能用你知道的分数来表示出这些图形涂了颜色的部分吗?
?
这些分数有什么特点?(学生说:分子都是1。)
师:这一类分数叫做几分之一。把1件物体平均分成几份,其中的一份就是几分之一。
,学生自由读题。
⑶强调:只有把一个图形或者一个物体平均分成几份,每份才是它的几分之一。
(三)自主探索,比较大小
师:八戒听了同学们的意见,完成了师父的考题。获得了唐僧的批准去摘西瓜了。不一会儿,八戒汗淋淋地抱来一个大西瓜。悟空说:“咱们把这个西瓜平均分成四份,每人分到四分之一,好不好?”
八戒一听就急了,“什么,我找来的西瓜,只能得到四分之一,太少了太少了,不行,不行,我得要八分之一。”同学们,你们觉得猪八戒的话对吗?
:我们来做个游戏来验证一下猪八戒的话对不对:拿出准备好的两张长方形纸片,比较一下,这两张长方形纸片