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在中职古典诗歌教学中培养学生人文素养的研究
赵斌
【摘要】近几年来,职业教育越来越受到国家的重视和扶持。与此同时,社会也对新一代的中职生提出了更高的要求,在重视职业技能的基础上更加看重学生的人文素养。本文针对目前中职古典诗歌教学中偏重知识技能,轻视或忽视培养学生人文素养的现状,试图探索中职古典诗歌教学如何培养学生人文素养的教育途径,从而为中职的古典诗歌教学提供理论依据和实践指导。
【关键词】中职古典诗歌人文素养
近几年来在我国,职业教育日益受到国家和社会的重视,培养我国新一代劳动者的科学素质和人文素养,是一个刻不容缓的问题。2005年1月颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出:我国的职业教育要以服务社会主义现代化建设为宗旨,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。这一决定对中等职业教育承担的教育职能和人才培养目标作出了明确界定,即培养数以亿计的高素质劳动者。这里的高素质不仅是职业技能方面的素质,还包括人文素养。
中等职业教育是职业教育中的基础教育,而中等职业学校学生的人文素养却令人堪忧。在普教发展迅猛、高校扩招的情况下,本已处于劣势的职业中学学生的整体素质日益下降,滑坡现象很严重,给职教工作带来了许多新问题。从一些职业中学的调查反映出来,不少学生的人文素养明显偏低,表现在:一是缺乏人文知识。不少学生对网络游戏,上网聊天非常热衷,对阅读中外文学名著,接受中国传统文化反映冷漠;二是非专业知识浅薄。由于教学双方都急功近利,片面强调实用技术教育,忽略人文教育,使一些学生已经或正在向“工具人”演变;三是缺乏人文精神。人的精神境界和思想意识与人文素养直接相关,有些学生由于人文素质差,除了专业知识外什么都不感兴趣,因此常常感到精神压抑、思想苦闷、情绪消沉。他们渴望成才,但综合素质条件不足;他们有自我奋斗的愿望,但缺乏人生理想;他们崇尚实现自我,但无起码的社会责任感;他们想显示自己,但常暴露出粗俗和无知;他们爱美,追求美,但常常美丑不分。
因此,面对令人忧虑的中职学生人文素养现状,加强人文教育,重视人文课程,把中职学生作为一个“人”来培养,是十分必要且迫切的。而中职语文正是以陶冶学生高尚情操,培养学生人文素养为教学目的的人文学科。其中的古典诗歌教学,以它独有的的文学性和人文性决定了它是职业教育中实施人文精神教育的重要课程内容。凝聚着我国传统文化精髓的古典诗歌,蕴涵着丰富的精神资源,具有对学生进行人文精神教育,培养人文素养的得天独
厚的优势。然而,在中职语文课堂上,古典诗歌教学现状不容乐观。某些教师教学观念落后,缺乏对古典诗歌作为传统精神文化载体的价值性认知;一味迎合学生的实际情况,只重字、词、句的翻译;教师的文学素养和诗歌理论修养不足。这些都导致了古典诗歌教学中人文精神的缺失,这些问题如不解决,我们就会失去古典诗歌教学这块培养学生人文素养的阵地,也会严重影响中职古典诗歌教学的实际效果。
一、中职古典诗歌教学的人文教育价值
自古以来,“诗教”一直都受到特殊的重视。中国是诗的国度,古典诗歌在文化的传承中一直占有重要地位。古典诗歌潜藏着我们民族的精魂,是中华民族人文精神的结晶,它包含着丰富的人文精神和文化内涵,蕴含着无数深刻的道理,涵盖了人生的方方面面。它可以大大拓展中职学生的精神领域,滋润他们的心灵世界,在情感熏陶中体验