学前儿童的情绪和情感.ppt

第九章学前儿童的情绪和情感
情绪和情感概述
学前儿童情绪、情感的发生和发展
学前儿童情感的评价和培养
一、什么是情绪和情感
一、什么是情绪和情感
(一)情绪和情感的定义
【自我分析】你们今天的心情怎样?为什么会这样?
由此分析并引出情绪和情感的定义。(心情和心境就是情绪)
在分析过程中并把握几个关键词:主观体验、需要。
由此可见,情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
(二)情绪和情感的区别
 一般情况下,情绪与情感是时刻地联系在一起的统一体,尽管如此,二者仍存在一定的差异,体现在以下几个方面:
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二、情感与认知过程
【自我分析】
,而2岁的幼儿却不会有任何的情感体验,这是为什么?
,在上课时积极性高,求知欲强,学****效率也高,往往考试成绩也会很理想,反之则不然。这说明了什么。
在分析以上两个案例的基础上,总结情感和认识的关系:
(一)认识是情感产生的基础
(二)情感影响认识过程
三、情绪、情感的分类
(一) 情绪的分类
按照情绪发生的强度和持续时间的长短,可以把情绪划分为心境,***和应激三种情绪状态。

定义:心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态,也叫心情。
2  。***
***是一种强烈的短暂的失去自我控制力的情绪状态。如狂喜,暴怒,绝望,惊厥等。***具有冲动性,发生时强度很大,它使人体内部突然发生剧烈的生理变化,有明显的外部表现。

是出乎意料的紧急情况下所引起的高度紧张的情绪状态;它是人们对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。
【思考与讨论】以上三种情绪有什么不同?
总结要点:它们在引起的原因、保持的时间、表现的强度和反应的特征等方面存在不同。
(二)情感的分类
按情感的社会内容分,不把情感分为道德感,理智和美感。

道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验。人在社会生活中能够将掌握的社会道德标准转化为自己的道德需要。当人们用自己掌握的道德标准去评价自己或别人的思想、言图、言论、行为时,认为符合道德需要,就会产生肯定性的情感,如果认为不符合道德需要,就会产生否定性的情感。

理智感是人在智力活动过程中,对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。

是人们根据一定的审美标准评价事物的美与丑时产生的情感体验。
【辨析】你认为以下几种体验分别属于哪种情感?为什么?
1、对别人的大公无私的行为感到满意,产生敬佩之情,对别人的损人利已行为产生愤怒蔑视的情感。自己尽到了社会责任感到心情舒畅,心安理得;未尽到责任感到内疚惭愧,痛苦不安。
2、当你考试取得好的成绩时会感到高兴和快乐,考试失败时则失望或沮丧。
三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用
【案例分析】中班画画教学活动片段:老师启发幼儿,小朋友,春天来了,你们看到了什么呀?小朋友说:绿树、红花、蝴蝶、小朋友等,请小朋友把你心目中的春天画在纸上,画好后写上自己的名字,然后把你们的画贴在春天主题墙上,看哪个小朋友画得最好。小朋友拿到纸和笔后就开始画,只有小强没画,小强平时最爱画画,今天他与同伴发生冲突受了委屈,只见小强坐着不动笔,老师走到他的身边启发他:“你可以画棵树”,小强:“树还没长出来了”,老师说:“你可以画个小朋友”,小强:“小朋友不爱到这里玩”。老师安抚小强说:“小强,你来当小老师,看看班上的其他小朋友画了什么?”小强马上变得高兴了,立即起身观察同伴的画,并边看边说“你画了太阳,你画了小草……”老师对小强说“你也画张美丽的春天画贴在墙上好吗?”小强马上开始画画。
思考:情绪情感对学前儿童的行为有什么影响?
1、情绪情感是儿童行为的激发者
2、情绪情感推动、组织儿童的认知活动
不同情绪状态对儿童认知活动的影响有什么不同,带着这个问题看以下案例
【案例分析】幼儿具有什么情绪,对幼儿认知活动有什么影响?
案例1:看录像
案例2:实****生组织小班语言活动,活动内容是听“小兔乖乖”的故事,为了激发孩子听故事的积极性,“今天我们班来了一位客人,大灰狼,大灰狼最喜欢吃不认真听老师讲故事的孩子,不吃认真听老师讲故事的孩子,老师开始讲故事了……”。有几个胆小的孩子哭起来了,有的孩子在一起窃窃私语,没几个孩子听故事,老师问了故事中的几个问题,也没有孩子能回答出来。
三、情绪情感是儿童人际交往的重要手段
出示图片,两个婴儿在干吗?(交际)交际的工具是什么?(表情)表情是情绪情感的外部表现,所以情绪情感是儿童人际交往的重要手段。
表情:面部表情、姿态表情、声调表情
幼儿在十分高兴、生气时具有什么姿态表情?
儿童在掌握语言之前是以什