学前儿童数学教学方法探讨.doc

学前儿童数学教学方法探讨

摘要本文讨论了学前儿童数学教学方法,论述了数学教学在学前教育中的必要性、学前儿童学****数学的特点以及如何教学前儿童学数学,特别是对如何教学前儿童学数学,进行了深入论述。
关键词:学前教育数学教学方法
ABSTRAST: This article discussed the child in the pre-school mathematics teaching-methods, elaborated the necessity of mathematics teaching in the pre-school education, the characteristic of learning math of pre-school children and how to teach child learning mathematics. Especially,the part of how to teach children learning mathematics is deeply discussed.
Key Words: pre-school education,mathematics,teaching-methods

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有抽象性、精确性、应用性和逻辑性的特点。人类的衣、食、住、行等生活实践几乎离不开数学。自然界的一切生物,像贝壳、蜂巢等也都包含着数学美。
在幼儿数学教育中,我们应重视幼儿身心健康的全面发展。为幼儿以后的全面发展打基础。在游戏中建构幼儿的数学教育,将进一步促进数学课堂的人文化,有利于改变传统数学教学的枯燥无味、沟通幼儿与教师、幼儿于幼儿之间的情感,提高幼儿学****数学的兴趣。让幼儿主动学****在“玩”中学****在喜悦中学****正所谓:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。在“玩”中孩子亲近数学,理解数学,在主动探索中使潜能得到最大发挥。

在现代社会的急功近利、功利主义的促使下,我们的幼儿教育正面临着种种困惑:兴趣班、应试教育、题海战术正在“迫害”着我们的幼儿;残酷的竞争、父母的期望、传统教育模式影响都失去了人本质的人文化一面。教育的目的就在于促进人的发展;而幼儿教育更应该以促进幼儿的全面发展为主要目的;幼儿数学教育是一个循序渐进的过程,不应该是急功近利、急于求成。我们教师应该给予幼儿更多的人文关怀。
幼儿数学教育是以其真、善、美的特定形式存在的。当今社会经济的高速发展,功利主义已经占据了幼儿教育的原始净地,对幼儿教育的人文化显得日益重要。学前儿童学****数学的特点,是我们进行数学教育的重要依据。幼儿园的数学教育,一方面应该顺应儿童的发展的特点,让儿童在其自己的水平上主动地获得发展;另一方面应该为儿童
学****数学提供丰富的环境和必要的指导,要根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化。

1. 以幼儿为主体,教师为主导
因为幼儿时期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展,抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。那么到了学前期,幼儿开始接触数学应主要通过四个阶段去理解和感知,即实物操作(亲自动手操作)——语言表达——图象认知——符号转换从而建立简单