雨巷导学案.doc

年级
高一
科目
语文
授课教师
课题
雨巷
课型
新授
课时安排
教
学
目
标
知识目标
诗歌鉴赏相关基础知识,分析本诗的意境意象构成及特点
能力目标
培养学生对诗歌的感知、体验能力
情感态度价值观
丁香姑娘的象征意义,作品的情感内涵
重点难点
教学重点:诵读和鉴赏
教学难点:意象的把握
教学方法及用具
朗读感悟法、问题法、小组讨论法
教学流程:
检查落实预案
作者及相关背景知识
戴望舒,原名戴朝实又名戴梦鸥,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。给下列字注音
彳亍(    )彷徨(    )寥寥无几(    )惆怅(    )风流倜傥(    )枸杞(    )颓圮(    )文学常识
①戴望舒因一首诗成名后,被称为         ,他曾赴法国留学,深受法国象征主义的影响。象征主义常常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的感情。
关于“新诗”的一些说法,不正确的一项是(    )
“新诗”。
B.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚,创造了很多新样式,语言上是运用现代白话。
C.“新诗”是五四新文化运动时期创始和发展起来的一种新诗体。
D.“新诗”不必讲究格律,不必讲究押韵。
2、自主学****br/>朗读体会
自由诵读。
再读一遍(可默读可有感情的读出声来读出感情,理解意象,体会诗歌的意境美)。
学生通过反复吟诵,体会诗人所要表达的思想感情,并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象,把握诗歌的情感意蕴。
教师引导学生自由讨论、自主学****发展思维。
(诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下,这首诗运用了哪些意象?并从文中找出描述意象的词语。这些意象有怎样的共同点?)
意象分析:
“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”
丁香姑娘结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……
总结特征:如花般美丽,满带着忧愁
雨巷词语是:悠长、寂寥、颓圮的篱墙
特征:幽深、寂静、朦胧
“我”词语有独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
特征:孤独迷茫忧愁寂寞有追求
三个意象有怎样的共同点?
调子都是压抑、低沉的、凄迷的。
油纸伞特征:复古、怀旧、神秘、迷蒙
分析意象,深入赏析。
从分析诗歌的意象入手,诗歌为什么会有忧愁的情感色彩呢?
我带着感伤忧愁的心情独自徘徊在哪里呢?
:雨巷
“我”的心情与活动的环境——雨巷有什么相通的地方呢?
:从色彩基调来看,雨巷属于暗色调,而且是在雨中,与我的心情一样都是灰暗的、阴沉的。
用诗化的语言来描述一下这个环境:
细雨斜飞,暮色苍苍,雨声淅沥,烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长,它远离喧嚣热闹,幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的,透着寒气,静寂