项目六 幼儿园游戏活动.doc

项目六幼儿园游戏活动
一、实训目的
1、能进行创造性游戏和教学游戏的设计和组织。
2、根据幼儿的兴趣点能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料,诱发幼儿的体验。
3、能根据幼儿的言行了解、分析其发展水平,对幼儿的游戏行为做出合理的判断,恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应,适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。
二、实训知识
游戏是最符合幼儿身心发展要求的快乐而自由的实践活动。幼儿园的游戏包括建构游戏、角色游戏、表演游戏、益智游戏等。游戏的组织要充分体现游戏的自主性和愉快性,关注游戏过程中认知、情感社会性的发展。从幼儿能力发展来看,各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此,在组织指导时各有重点。小班的重点在幼儿使用物品上。中班的重点在幼儿与幼儿的冲突上,不管是规则上的、交往技能上的、还是使用物品上的。大班的重点是幼儿游戏中不断产生新的主题,运用已有经验在现有的基础上去创新。
(一)角色游戏
角色游戏的指导
1、确定游戏的主题
2、分配角色
3、设计游戏的情节,布置游戏的环境
4、指导游戏的进程
5、游戏结束部分的指导
幼儿在游戏中难免会出现停滞不前的现象,即遇到“认知结”。因此,教师要注意这些“结”,并适时介入幼儿的活动,使这些“结”成为幼儿注意的焦点,从而使幼儿对问题有更深层次理解。如在小吃店游戏中,雯雯不停地用橡皮泥做着小丸子,“生意”还不错。但是可以看出,这时幼儿进行的只是一种无意识的机械活动,游戏情节并没有得到发展。这时,教师就应以顾客的身份介入,问:“咦,这些丸子的颜色怎么不一样,口味相同吗?”雯雯想了想说:“不一样的。”教师又问:“你能介绍一下吗?”雯雯指着不同颜色的丸子说:“这是草莓味的,这是香蕉味的……”教师听了高兴地说:“哇,有这么多口味啊,真不错!”教师与雯雯的对话引来了很多“顾客”,他们感到很新奇,争着来买不同口味的丸子,新的游戏主题“多味丸子”便产生了。
娃娃家
[活动目标]
1、能够明确自己所扮演角色的职责,并能监守岗位;
2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏;
[活动内容]
娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市
[活动过程]
1、引导语
小朋友,今天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,
某某小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,可是后来他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮助病人看病。而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,今天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
2、幼儿游戏
教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;
普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;
教师观察:
(1)观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
(2)观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;
(3)观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑;
(4)观察幼儿游戏的声音是否比较安静;
3、教师评价
(1)让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;
(2)对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;
(3)对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现;
(二)结构游戏
结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本,突出创新、自主能力的培养目标。
2、丰富幼儿对周围环境的印象,关注并注意收集周围环境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料,学****操作的技能。
4、有顺序地提供结构游戏材料。
5、引导幼儿自主地游戏,注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性。
小小建筑师
[活动目标]
1、让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2、让幼儿对建构材料感兴趣,感知特征,熟悉材料操作方法。
3、通过老师的鼓励、帮助,初步学****插、搭高、拼的技能。
[活动准备]
积塑、插塑,带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
[活动过程]
1、导入:小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。
2、观察示意图,引导幼儿说出外型特征
(1)幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?
(2)围墙是什么样的?高不高?
(3)幼儿园的楼房它是几层的?宽吗
(4)我们要建幼儿园的哪几个部分?
3、教师示范搭建房子的技能和方法
老师按顺序搭出房子的形状,墙可以用正方形、长方形搭建,屋顶可以用三角形盖顶。
4、提出建构要求
(1)要搭出房子的主要结构