西南大学2017年12月网络教育大作业答案-[9059]学前教育心理学.doc

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别: 网教专业:学前教育 2017年12月
课程名称【编号】:学前教育心理学【9059】 A卷
大作业满分:100分
论述题(任选2题,多做不计分,每题50分)
,论述如何发展幼儿科学探索意识。
,分析如何促进幼儿的社会性学****与发展。
答:班杜拉认为,社会学****的效果,可以扩展到不必直接接受强化,只凭观察学****也可以学****某些行为或人格品质。这种不必亲身经历,只凭观察所见而产生学****的现象,被称为观察学****Observational Learning),或替代学****模仿学****等。(1)观察学****是幼儿通过观察、模仿榜样而****得某种行为的学****获得。班杜拉认为,在观察学****过程中,观察者会抽象出榜样行为的共同要素,并把这种行为恰当地运用于其它情景,尽管并美好友看到榜样在其它情景中是否受到奖励或惩罚。这种抽取特征并恰当运用的能力,使观察者行为不局限在特定的榜样刺激之内,这与人类行为的多样性、复杂性和灵活性是抑制的。(2)观察学****的中心是提供可供观察的榜样。教师通过自身行为及幼儿行为向全体幼儿提供行为范型,影响幼儿的社会性学****与发展。因为根据社会交往理论和班杜拉的观察学****理论,幼儿对其周围人物言行的有意无意模仿是其社会化中很重要的学****方式与过程。而且越是在个体发展早期,榜样的影响作用越大。具体来说,教师需要注意以下几方面: 第一、教师应当非常重视自身对幼儿的榜样作用。教师作为幼儿园中幼儿最主要的交往对象之一,加之在幼儿心目中的权威地位,他们从观念、价值选择到言行举止,从心理行为特征到外表着装特征等无时无刻不在潜移默化地影响着幼儿。第二、教师对待他人与幼儿的情感态度是其榜样作用的重要部分。第三、幼儿同伴间的影响日益增大。随着幼儿年龄增长,其认同与期望接纳心理越练越强烈,同伴对幼儿社会性作用日益增大。同时,同龄伙伴的榜样及榜样行为也使幼儿感到贴近,易于理解和模仿学****因此教师要注意引导和培养幼儿群体良好的行为****惯和言行举止。
举例说明建构主义支架式教学方法在幼儿教育中的应用。
答:支架式教学应当为学****者建构对知识的理解提供一种概念框架。教师事先要把复杂的学****任务加以分解,以便把学****者的理解逐步引向深入。支架原指用于建筑行业的脚手架,这里用来形象地说明一种教学模式:教师为儿童搭建向上发展的平台,引导教学的进行,使儿童掌握、内化所学知识技能,并为下一阶段的进一步发展再构建平