班主任管理论文.doc

班主任工作的优秀案例
 
 
关于加强班级学风建设的几点体会
良好的学风是良好班风的重要组成部分,没有良好学风的班级就像是失去前进目标的帆船。所以说,良好的学风是提高班级成绩的一个首要条件。良好的学风表现是:具有科学的学****态度、思维品质和学****方法,遇到问题不退缩,在寻求探索中提升自己的能力、素质和人格魅力;在合作学****的过程中体会“与人玫瑰,手有余香”;不断总结学****的得与失,形成适合自己的学****方法和策略;能够正视成绩,诚信考试,无须老师的监视。在长期的学风建设中提高班集体的凝聚力,提高班级总体成绩。
七年级                  
1. 目标教育。刚刚进入中学的学生,每个人都带着憧憬,但三年以后发展达到的目标是什么,并不是每个同学都清楚。班主任要给予引导。目前,检验学生初中三年学****成果的途径主要是参加中考,而且考入理想的学校是每个同学将来就业成就人生的首要条件。所以,学生在七年级时必须有中学三年奋斗的目标,特别是优秀学生要有考入名牌高中的意识。这也是以后的一种动力。
。由小学到中学的转化,是新生面对的第一课题。老师要帮助他们尽快适应初中的学****生活。向学生介绍各学科的特点,使学生熟悉和把握学****和各个环节,适应学****的节奏。每位教师在开学伊始一段时期内,都要有一种扶助教育的意识,即领着学生的手走一段路,让学生知道:原来初中的学****是这样。在学生走稳后再慢慢撒手,培养学生的能力。
3. 问题教育。学****孰能无惑?有了问题必须及时解决。鼓励学生独立思考,找出问题的症结,分析原因,通过自已的努力化解问题是最好的方式。实质这也是培养学生的自主学****一种方法,在思考中领会知识的内涵。
4.  集体教育。做初一班主任工作第一要务是树立班级集体意识,让全班同学团结一心有强烈竞争的劲头,不仅是在常规管理上,而且在学****上也是如此,开展同学互助活动。充分发挥优秀学生的作用,帮助同学的过程,也是他们提高自己的过程。
八年级
。经过七年级的学****学****能力,学****基础等的差异,学生的学****成绩有了较大的分化。这会给学生带来一定心理上的影响,特别是学****刻苦认真而成绩又不理想的同学,是老师关注的对象。要帮助他们分析问题,制定解决问题的措施,与学生共同面对,在关键时刻给学生以信心,而且对其学****进行全程关注,进一步发现其存在的问题。
。八年级是学生情绪容易躁动的时期,七年级时还较单纯,九年级经过八年级一年摔打后渐渐有些成熟。繁重单调的学****学生会出现情绪上的波动,会怠于学****也就是常说的麻烦学不进去的感觉。教师不要生硬去管理教育,要理解他们,允许他们释放,但侧面引导即把握好度的问题,适可而止。
九年级
。经过七年级、八年级,学生对九年级有着一种期盼,但只是听说紧张,具体紧张到何种程度,没有亲历,同学们又有一种惴惴的感觉。所以,暑期补课开始,形成一种紧张热烈气势是很重要的。
。在九年级一年中学生跟老师复****的思路走是至关重要的。九年级不同程度地都要换一些老师,班主任要向同学们盛赞这些老师,让同学们充分相信自己的老师,在一年中始终把老师当作自己学****的引路人,学****的共同探讨者,学****的靠山。
。九年级无数次的大小考试,有考试就要有成绩,有成绩就不可回避排队的问题。老师向学生讲清考试的意义,