第十二章 教育改革与发展-课件ppt（精）.ppt

第十二章教育改革与发展
1
第一节教育改革与发展历程
第二节当今世界教育发展水平的比较
第三节当代世界教育思潮的宏观演变
第四节 21世纪世界教育发展的趋势
目录
2
第一节教育改革与发展历程
20世纪被誉为是教育改革的时代,一百年来,世界各国在追求国力强盛、社会发展、经济繁荣和文化昌盛的现代化进程中掀起了此起彼伏的教育改革浪潮。
从起源于19世纪末期、在20世纪初期达到了高潮的进步注意教育运动,到两次世界大战对教育的影响;从战后各国教育的恢复和重建,到60年代以后席卷全球的教育改革浪潮;从80年代世界各国新一轮教育改革运动的兴起,到90年代人们对教育改革运动的反思和21世纪教育的期望,世界教育改革的步伐从未停止。
3
一、现代教育的曙光(19世纪末——20世纪30年代)
20世纪前叶教育改革的主题正是教育怎样满足工业化和民主化的要求。
(一)欧美教育革新运动
“新教育运动”。
代表人物:比利时的德克乐利和意大利的蒙台梭利。
提倡“生活教育”、“尊重个性”、“自发学****社会性”教育为主导的教育纲领。
“进步主义教育运动”。
柏克赫斯特的道尔顿制、华虚鹏的文纳特卡计划以及克伯屈的设计教学法。
4

(1)反对过分灌输知识、反对传统的学校课程、反对固定不变的学校生活和呆板的组织形式、反对学校在精神上对学生的压抑,其意义在于它逐步改变了人们的价值观,改变了人民原有的对儿童、知识、教学、课程等的认识,相应地形成了一系列新的思想观念,影响了这一时期整个世界教育的发展。
5
(二)现代教育的倡导者——杜威
杜威是美国著名的哲学家和教育家,他的教育理论形成与19世纪90年代,反映了教育要适应社会工业化、民主化和科学发展等新变化的要求。
杜威的观点:“教育即生活”“学****即社会”从做中学”。旨在解决教育与社会生活相脱离,教育与儿童生活相脱离,理论与实践相脱离三个弊端。
6
(三)19世纪末——20世纪前期的各国教育改革
适应工业化的需求

在普及初等教育的基础上,各国进一步延长了普及教育的年限,推动了教育民主化的发展。
英国普及教育年限到1918年延长到9年。美国多数州在20世纪前半期已把义务教育的年限先后延长至9年或9年以上。

学校数量增多,布局更加合理,教学内容更加丰富。除了读、写、算课程外,大量增加自然科学的教学,自然常识、历史、地理、音乐、体育等被列入了正式课程。
7

由于工业化的需求,各国通过了在普及初等教育后实施职业技术教育的法令。1919年德法两国通过了法令,要求对受义务教育后至18岁的青少年实施义务职业教育。

为使中等教育具有良好的社会效益,各国积极改革中等教育的课程,加强自然学科、实用学科,注重实用传统学科和现代学科的教学结合起来。生物学、天文学、气象学、自然地理等已作为独立学科出现在美国中学的课表中。
8
此时的中国教育。以科举取士为核心的封建教育受到了西方思想的冲击。中国近代化在对传统教育的改造与扬弃、对西方教育经验的吸收与接纳中艰难地推进。以科举制度为核心,以私塾、官学和书院为基本形式的传统封建教育体制分崩离析,代之而起的近代新学制的改革在实践中推动了教育的发展,扩大了接受近代新式教育的对象。
9
二、二战后的教育大发展(20世纪50年代中期——70年代)
这次改革的主要推动力是科学技术的进步。二战后,世界各国把主要精力投入到发展本国的经济和技术上,有力地促进了社会生产的现代化,从而形成了对技术工人特别是高技术工作者的更大需求,强烈刺激了教育的增长。
10