数字信号处理教案第1章第3节.ppt

人力资源开发中心素质测评的发展历史
人员素质测评素质测评的发展历史北京大学人力资源开发与管理研究中心人员素质测评测评的发展历史 1中国古代测评思想与技术 3新中国素质测评 4西方素质测评发展 5测评的发展方向本讲内容人员素质测评中国古代测评思想与技术中国古代人才评价选拔制度概貌商周世卿世禄制战国秦军功俸禄制汉举荐察举制魏晋南北朝九品中正制隋唐至明清科举制人员素质测评中国古代测评思想与技术尧舜先古时代尧舜时代官员的选拔有一定的标准其核心是选才以贤发挥其特长《上博楚竹书二·容成氏》载万邦之君皆以其邦让于贤官员的选拔又是根据贤人的特长而授予其职做到各尽其能以充分发挥他们的特长羲和家族精通天文历法于是尧举羲和等人制定历法禹家族善于治水舜任用其为司空主管治水官吏考核制度也相应确立《书》曰三载考绩三考黜陟幽明其训曰三岁而小考者正职而行事也九岁而大考者黜无职而赏有功也说明三年进行一次小考九年进行一次大考根据大考决定任职者的功绩表现好的长期累积有善政的得到提升反之降职并加以处罚鲧便是因治水九年功绩弗成而被殛于羽山人员素质测评中国古代测评思想与技术人员素质测评中国古代测评思想与技术孔子的人才测评思想君子不可小知而可大受也小人不可大受而可小知也《论语·卫灵公》孔子从才智方面将人划分为上智下愚和中人唯上智与下愚不移中人以上可以语上也中人以下不可以语上也《论语·阳货》六艺礼乐射御书数孔子以诗书礼乐教弟子盖三千焉身通六艺者七十二人《史记·孔子世家》人员素质测评中国古代测评思想与技术庄子的人才测评思想故君子远使之而观其忠近使之而观其敬烦使之而观其能卒然问焉而观其知急与之期而观其信委之以财而观其仁告之以危而观其节醉之以酒而观其侧杂之以处而观其色九徵至不肖人得矣《庄子·列御寇第三十二》人员素质测评中国古代测评思想与技术孟子的人才测评思想权然后知轻重度然后知长短物皆然心为甚莫如贵任而尊士贤者在位能者在职《孟子·公孙丑上》人员素质测评中国古代测评思想与技术《吕氏春秋》的八观六验法则直接从庄子学派的九徵发展而来《吕氏春秋·论人》中这样说道凡论人通则观其所礼贵则观其所进富则观其所养听则观其所行止则观其所好****则观其所言穷则观其所不受贱则观其所不为喜之以验其守乐之以验其僻怒之以验其节惧之以验其特哀之以验其仁苦之以验其志八观六验此贤主之所以论人也人员素质测评中国古代测评思想与技术魏晋时期的九品中正制州郡中正负责察访与之同籍的士人了解其家世源流整理其德才表现材料并据此做出简短的总评语家世也称品本人才德谓之状中正官注明士人品状后评定其等第等第分为九品上上上中上下中上中中中下下上下中下下中正指专门司职品评人物的中央官员州设大中正亦称都中正郡设小中正亦只称中正人员素质测评中国古代测评思想与技术《人物志》是我国一部著名的人才学专著其中对如何鉴别人才选拔人才任用人才等问题都做了系统的研究和探讨作者刘劭字孔才是三国时期魏国人曾做到陈留太守赐爵关内侯《人物志》共三卷分《九征》《体别》《流业》《材理》《材能》《利害》《接识》《英雄》《八观》《七缪》《效难》《释争》等十二篇人员素质测评中国古代测评思想与技术《人物志》提出了八观和五视的观察方法前者如观其感变以审常度观其爱敬以知通塞观其所短以知其长观其聪明以知所达后者有居视其所安达视其所举富视其所与穷视其所为贫视其所取 1937年美国人把《人物志》编译成英文出版书名为《人类能力之研究》人员素质测评人物贡献隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段隋炀帝正式设置进士科科举制正式诞生唐太宗扩充国学的规模增加考试的人数完善阶段武则天增设殿试武举唐玄宗丰富考试的内容诗赋成为进士科主要的考试内容科举制的诞生与完善中国古代测评思想与技术人员素质测评中国古代测评思想与技术考试内容隋炀帝时设置明经进士二科学业优敏即明经科文才秀美即进士科唐循隋制仍行科举取士制于进士科外增设明经明法明书明算等常设科目以及一史三史开元礼童子道举等非常设科目还有皇帝特别主持举行的制科武则天在位时增设武科考生来源一是由中央和地方学校经考试合格的生徒一是由地方选送的未在校学****而自学有成就的乡贡明经进士等科的考试内容主要是儒家经典明法明书明算等科还要考试各科所****专业课程考试的方式方法唐至宋初有口试帖经墨义策问诗赋五种宋以后主要试经义帖经是唐代试士的一种重要项目各科均须帖经方法是主试者将经书上的字任取一行上用纸帖盖3字令考生将被遮盖的字读或写出来墨义是主试者从经书中提出若干问题令考生就书中原文笔答不加解说策问是主试者就当时政治经济军事生产等方面提出亟待解决的问题由应试者发表意见作出书面回答诗赋是唐代科举考试中的重要考试项目而且直到清末一直是进士科的考试项目北宋神宗以后废除了帖经和墨义代之以经义经义就是以五经中的文句为题应试者作文阐明其义理写这种论文有较多发挥思想的余地较之帖经墨义是一种进