课前谈话.doc

课前谈话:
教师以诗为“谜面”,让学生猜猜这首诗当中写的是什么节日。
如:月上柳稍头,人约黄昏后。——元宵节
说说还有哪些重要的节日。
再来猜猜:四月一日是什么节日?——愚人节
四月二日什么节日?(世界儿童图书节)
开始上课:
一、引出课文
在1974年的世界儿童图书节上,世界著名女作家尤安·艾肯做了献词:如果你独自架舟进行世界旅行,如果只能带一样东西,你会带什么?她带的是一本书。以此做为献词的题目——走遍天下书为侣。(板书课题)
理解课题侣让你想到了哪些词语
         整个课题是什么意思。
         一起读课题
二、自读课文
注意文中的生字新词,将课文读正确,看看课文写了哪些内容
谁愿意先来交流,课文写了哪些方面的内容。
生:我愿意带着书独自旅游
生:书就像你的朋友你的家,你不会因为见他一百次而不愿意再见他一次
    课文写了作者为什么要选择书陪伴自己进行旅游的理由。
    作者是如何读书的。——她一遍又一遍读书的……生:方法
三、走进课文。
1、要了解作者文中的内容,就要走进作者创设的情景当中
2、让学生了解完成环球航行的时间。
英国
日本:
中国:185天时间
3、让我们的想象随着一叶孤舟来到着茫茫的大海上。
教师配乐朗诵:
当…………的时候,她静静地读着这本书。
多少个白天,多少个黑夜,陪伴着她的就是这一本书。
你有没有什么想问问作者。
生:你读了那么多遍,就不觉得厌烦吗?
    为什么一本书要读一百遍一千遍呢?
    她不觉得孤单吗?
4、对于大家的疑问,作者是怎样回答的呢?让我们回到文本中来。
回到文本中,读文中作者的回答
学生自读课文
交流:
谁来通过自己的语气、朗读来表现作者的态度。
你有这样的感受吗?哪天回到家,突然发现家里有了新的感受
生:爸爸买了一本新的书。
师:你的心情怎样?
生:高兴!
师:把这份高兴放到课文当中,读一读。
生读
师:高兴的时候请你带着微笑读。
生再读
师:谁愿意再读?
生读
师:你读的时候是一种激动的心情。
    谁还能带着另外一种心情来读。
生读
师:再激动一点。
生再读。
师:谁还愿意读读另外的句子。
生读:是的,我愿意读上一百遍……(这是听到的学生朗读中读得最好的,但是老师在课堂上并没有抓住这好的朗读榜样,进行放大,可以进行大胆的表扬,并带动其他学生也像她一样地来读一读。或者让我们再来听她读一读,再听她是怎样读的,然后再来体会作者的态度和语气。)
师:从他的朗读当中,你体会到了作者怎样的语气和态度。
生:我觉得她很认真,很坚定的态度。(是的!、愿意……)
师:谁来读一读这几个愿意。
生:我愿意读上一百遍,我愿意读到会背诵的程度。
师:你通过读两个愿意表现了作者内心的坚定。
再请学生来读一读。
齐读:我愿意……
继续关注另外的句子:
你不会因为以前见过你的朋友而不愿再见他们了吧?……
这是一个什么句?(反问句)
谁再来读一读。
师:朋友经常相见,可总有新的感受,发现。这叫常见常新。
   
家我们常常回去,可是总有新的发现,这叫常回常新。(板书)
其实这里作者要说的是什么?
生:其实要说的是一本书。
师:一本书怎么样?可以用书中的语言进