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东湖一小未来三年发展规划
(2011年-2013年)
东湖一小于1999年建校。近几年来,通过中心领导的大力支持和全体师生的共同努力,学校在特色办学上初见成效,培养了一批优秀的学生和一支有一定专业水平的教师队伍。在中心2011年工作会议精神,尤其是“12543”发展工程的指引下,特制定我校未来三年发展规划。
一、学校发展的背景分析
(一)基础与现状
1、教师结构状况
学校现有在岗教职工67人。其中大专及以上学历的60人,占在岗教师的95%;中学高级教师9人,%,小学高级教师47人,占在岗教师的69%;近年来,学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升,教师整体素质结构得到改善。目前,校级以上骨干教师有10名,占在岗教师的14%,。
2、学校管理状况
近年来,学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构,提升学校管理水平方面做了努力,学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神,并努力跟进学校发展目标。
(二)目前制约学校发展的主要因素有:
,队伍建设任重道远。
从整体上看,我校教师能够克服各方面的压力,积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是,从教育事业发展的要求来看,教师的教学观、学生观、质量观没有彻底跳出应试观。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨,专业引领作用需要不断增强。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学****型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥。部分青年教师有较大的发展潜力,个体素质较好,但进取心不强,努力目标不明确,还未充分展示应有的风采,服务意识有待加强。
。
我校虽有教科研课题,但是因为缺乏专家和理论的引领,尚停留在“自我摸索”的层面,教师的教育科研意识不够强,缺少教育科研的热情,有待进一步强化良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点,真正形成科研课改齐头并进的良好局面,是我们当前需要努力的方向。
 
管理制度还不够完善,管理的精细化程度还不够,管理效能还不够高。
二、学校发展思路:
:小铁人成就大人生
:把“12543”发展工程与学校三年奋斗目标相结合,秉承“为学生成长奠定”的办学思想,深化课程改革,扎实推进“个、十、百、千”工程,继续抓好“写字、读书、做人”三项工作,让书法和经典成为学校的亮点。努力把学校办成“学生健康快乐地成长、教师身心愉悦地工作,家长积极主动地配合”的理想学校。
注:(个:每日一字、每日一题、每日一曲。十:十佳铁人式教师、十佳铁人式学生、十佳铁人式家长。百:读百本书、背百首诗词、写百篇作文。千:千人练长跑、千人打乒乓球、千人写书法。)
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校风:知足不辱、知止不殆
教风:不言之教、无为之益
学风:先行其言,而后从之
校训:自强不息、臻于至善;
:学校在“开发潜能,为学生成长奠基”办学思想的统领下,紧紧围绕“小铁人成就大人生”的办学理念,以“做铁人式的好后代”为目的,以“写字、读书”为主要途径,以“写好字的每一笔,读好书的每一