小学督导方案.doc

附件1: 学校自评说明
(一)自评要求
自评是被督导学校根据督导评估指标体系和标准进行的自我评估。它是督导过程的一个重要环节,既是督导评估的基础,又是学校自我发展的动力。学校可根据评估指标,自我诊断,自我调整,达到自我完善的目的。为更好地发挥学校自我评估的作用,就督导自评工作提出以下几点要求:
、学生、家长、社区代表参加的自评领导小组,制定自评工作计划、安排日程、组织专项评估组,开展自评工作,完成学校自评报告。
,充分肯定成绩,查找存在的问题,把自评工作与学校的各项工作紧密结合起来,边评边改,以评促改。
,结合学校的三年发展计划,突出基础性发展目标。
、社区、高一级学校或相关单位,所在学区领导参与,使评估尽可能客观、公正、全面。
,规范装订,及时归档。
(自评机构与分工安排表、学校基本情况统计表、督导指标自评表、自评结论量化表)应在规定时间内送督导评估机构和组长督学。
(二)自评程序
学校自评工作流程图
成立组织
培训人员
准备阶段
制定计划
宣传动员
实施阶段
收集信息
总结阶段
判断赋值
撰写报告
汇总信息
公布结果
学校接到督导评估通知后,建立自评组织机构,即进入学校自评阶段,自评工作须按以下程序开展:

——成立组织。成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、社区代表参加的自评小组,一般由5-7人组成,校长任组长,负责学校自我评估工作。
——培训人员。组织自评小组成员学****本手册,明确自我评估目的,熟悉评估程序、指标体系,掌握评估标准和评判要求、统计方法。
——制定计划。对自评内容进行人员分工, 明确各阶段的工作任务及其相应的日程安排。

——宣传动员。召开教职工会议,组织全校教职员工认真学****督导评估标准及有关法规,积极宣传自评的目的、内容与方法,动员他们积极参与自评工作。
——收集信息。根据学校部门分工,结合评估指标建立专项评估组,运用座谈、访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道收集信息,进行整理、分析、归纳,按要求填写《督导指标自评表》与《自评结论量化表》,在此基础上写出专项小组自评分报告。报告包括成绩、经验、问题与对策。
——判断赋值。在对获取的各类信息进行分类整理的基础上,进行实事求是的分析,对照督导评估标准,自评小组成员逐条判断赋值。

——汇总信息。学校自评小组汇集“专项小组自评分报告”及有关资料,根据《评估方案》进行讨论、分析、综合、评定,做出自我评估结论。
——撰写报告。根据学校自评结论,总结经验、发现问题、制定对策,完成自评报告初稿。由学校校务会议集体审议通过。如有必要应召开全体教职工会或教代会征询意见,校务会议可再次对自评报告作出修改。
——公布结果。将自评报告向全校师生员工、社区群众公布,并及时报送督导评估机构和组长督学。
(三)自评报告撰写要求
自评报告应由专人撰写,报告层次要清晰,语言要简炼,内容要翔实,文字表达力求准确。报告内容一般可以分为以下几部分:
1、学校基本情况概述;
2、使用指标及自评过程;
3、按级指标逐条写出自评结论,包括现状评估与发展评估的事实依据和分析意见;
4、主要成绩与经验;
5、存在的问题、原因及对策。
(四)自查自评工具(见下):
附件1-1: 自评机构与分工安排表
学校填表人填表日期
姓名
职务
学历
职称
年龄
组长
专项组名称及负责的指标
专项评估组成员名单
姓名
职务
学历
职称
年龄
1-2: 学校基本情况表
学校填表人填表日期
1、学校沿革
年份
变迁情况
规模(班级数)
县级以上综合性荣誉称号
计划
实际

2、学生人数(近三年)
年级
学年度
一
二
三
四
五
六
七
八
九
高一
高二
高三
合计
3、师资情况
在在编教职工人数
任任课教师人数
民民办教师转正人数
教教育工勤人员
任任职资格合格率%
学学历达标率%
高高一层次学历达标率%
正在学历进修人数
年龄结构
高高级教师人数
学科带头人
骨干教师
本本科
研究生
50岁
以上
35-50岁
30岁以下
县校级人数
县县级以上人数
县校级人数
县级以上人数
人人数
人%
人人数
%
%
人数
%
备注
4、教师专业化结构表
学校填写人时间
姓名
工作时间
毕业院校
所学专业
所教学科
学校班级
职称
学科1
学科2
学科3