自我认知与成长小组.doc

自我认知与成长小组
一、背景资料
学生资料:xxxxxx
机构:xxxx
小组名称:自我认知与成长小组
二、设计理念
(一)问题界定
通过去工厂的探访、对夜校工友的访谈及机构工作人员给予的指导,我们发现有很多工友对自己的未来表示迷茫,对自身的认识也不清晰与感到矛盾,自我认知与自我定位的能力需要提高,他们想更好地去认识自己,对自身所处环境及社会现状也想有更多的了解与认识;其次,通过与工友们的交谈,发现他们都不自信,都较自卑,不知如何去与他人建立人际关系,他们希望有所改变,让自己能自信地与人去交往;再者,在对工友们的了解过程中,我们发现他们很希望结交到好朋友,能去倾听他们内心的想法与真诚地诉说,而且希望能有一个安全、温暖的环境让他们去抒发自身的情感,他们需要一个支持网络。
(二)需求评估
工厂探访;
对夜校工友们进行访谈;
机构现有资料与成果的了解;
与机构工作人员的交谈及他们的指导。
(三)分析问题成因及可导致的后果
现在我国社会的迅速变迁与不确定性,各种社会思想的碰撞与思想观念的开放,让很多青年人对现实社会有很多的不理解与不适应,尤其是这些大部分初中毕业就开始从农村进入到城市打工谋生的年轻人。十五、六岁就怀揣着梦想离家外出谋生,本处于自我认同与自我角色定位阶段的他们通过与大千世界的真实接触让他们对现实的很多事情不理解、不适应与感到困惑与矛盾,也使得自己对自我认知、自我觉察与自我角色定位产生了一定的困难。如果处理不好,工友们可能会产生角色混淆,可能对自己的生活与社会失去信心与希望,也可能俄总会生活在痛苦之中;
由于学历不够、农民出身及社会大环境对农民工的看法,工友们对自身的肯定是很少的,大多是不自信与自卑的,与别人进行交往时会处于被动的地位,沟通的技巧与人际交往也会很保守。如果这个问题处理不好,工友们的人际交往圈可能会较小,他们也可能长期处于被动受欺负的地位,视角与支持网络也可能会变得狭窄,也可能会影响到下一代。
由于我国现代社会经济的迅速发展、现代人对物质利益的追求、社会资源的紧张及社会的复杂性,这些年轻的工友们从生活的各个方面感受到了生存的压力与无奈,从而使得他们原本充满希望与善意的心变得“冷”了起来,对生活也逐渐缺乏了感悟,对人间的情也失去了他们原有的憧憬与认真的态度,也对自己周围的支持网络缺乏信任。如果此问题没有处理好,工友们可能会对生活失去信心,对社会充满了排斥与不满。
(四)介入点及介入策略
介入点:
启发他们从不同的角度去认识自我与社会,重新系统地去整理自己的思想与感情;
让工友们相互支持,认识自身做为现代社会的一员的权利与义务;
小组组员间的相互关心、接纳与小组的凝聚力、吸引力;
认识到沟通的重要性、学****一些人际交往的技巧。
介入策略:
小组最主要是通过让组员讲述“生命河”,梳理自己成长的过程,启发他们思考什么事情或者人对他们产生了什么影响,从而使组员认识自己;在小组活动的过程中,也会适时地启发他们积极地去思考。
通过选小组组长,在小组中多次强调组员的共性和相互支持的重要性以及小组结束后的后续安排,都是支持网络建立的策略;
通过沟通游戏、学****换位思考和角色扮演,认识到人与人沟通的重要性,了解良性沟通的模式,并学****基本的人际交往的技巧。
三、小组性质及活动简介
(一)小組名称:自我认知与成长小组
(二)小組形式:发展性小组
(三)举行日期:2006年10月17日——11月08日
(四)小组时间:实****期间的每周二19:30-21:00
(五)小组地点:xxxxx
(六)小组对象:xxxx
四、小组目标
帮助组员提高认识自我与自我觉察的能力;
帮助组员认清自己的现状与社会现实;
使组员对自己有一个较为准确的定位;
建立支持网络。
五、具体目标及评估指标
(一)具体目标
通过组员自己对生命河的讲述、相互间的讨论、小组规则的制定、游戏的启发、家庭作业及小组工作者的引导,让组员们在这些过程中慢慢提高自我认知与觉察的能力,能够对自己有更加清晰的定位;
通过组员间的相互讨论与小组工作者的引导与启发,让组员们对自身所处的环境和社会有一个更广阔、更深层次地看法;
在处理小组的大目标时,通过组长的带领引导、各种游戏与讨论形式,使组员在信任、安全的小组氛围中敞开自己,自信自然地与人交流,提高他们的自信,让他们能主动地去与人交谈,同时让组员体会到相互间的关心、接纳与倾听,从而从不同的角度对自身、社会与生活有新的看法与感悟;
在处理小组的大目标时,通过组长的带领引导、各种游戏与讨论形式,帮助组员提高沟通及处理人际关系的能力;
帮助组员去建立自己的支持网络。
(二)评估指标
可以从不同的角度去认识自我与社会,重新系统地整理自己;
对自己有一个较为准