现代教育技术理论基础之五-教育传播理论.pptx

现代教育技术理论基础之五——教育传播理论
韦瑜
三、媒体传播理论
“经验之塔”理论
(1)主要观点
戴尔将人们学****的各种渠道统称为获得经验,将各种经验按照抽象程度的不同,由低到高进行了划分,把人类学****的经验划分为三大类11个层次(先是10个层次,后改为11个层次) 。
戴尔的“经验之塔”
可突破时空
⑴最底层的行为最具体,越往上层越抽象;
⑵教学活动应从具体经验入手,逐步进入抽象经验
如哑语、旗语、交通讯号灯等
如一般的文字、简谱五线谱等音乐符号、计算机命令等
(2)意义
研究戴尔的“经验之塔”理论,对我们在选择和运用媒体上有重要的意义。
①分析了学****者获得经验的来源、渠道或媒体,拓宽了我们对教学材料、教学媒体的认识。
②把学****者所得到的经验做了分类,并指出了某些经验来自何种媒体或何种活动方式,分析了各类经验之间的关系,使我们认识到不同类型的经验在学****中的作用,并认识到要得到某些经验,就要选择某种媒体。
“经验之塔”理论
20世纪40年代,美国教育家戴尔(Edgar Dale),出版了《视听教学方法》(Audio-Visual Methods in Teaching ),他把各种视听(视觉和听觉)教学的手段和方法概括为一个“经验之塔”去系统地阐述,因此称为“经验之塔”理论。
如有声电影、电视、录像等
“经验之塔”理论
1、概述
做的经验(通过实践,从“做的过程去取得经验)
直接的有目的的经验
直接与客观事物本身接触 取得的经验,是通过自己对客观事物的看、听、尝、摸和嗅,即通过完整的生活经验,去取得大量有意义的信息和观念。
“经验之塔”理论
1、概述
做的经验
设计的经验
对客观事物进行“仿造”的设计、制作过程所取得的经验。尽管模型与实际事物大不相同,但使用模型这种替代的、简化了的经验,能使学生更便于理解生活中的真实事物。
“经验之塔”理论
1、概述
做的经验
演戏的经验
有很多事情无法直接去实践而取得经验(如一些历史事件,意识形态、社会观念),但如果把这些事情编成戏剧,使学生在戏剧中扮演一个角色,就可以使他们尽可能接近真实的情景去获得经验。
参与演戏与看戏不同,演戏可以使学生参与重复的经验,看戏只是获得观察的经验,属于“观摩示范”
“经验之塔”理论
1、概述
观察的经验
观摩示范
将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈现出来,使学生进行有目的的准确的观察。
可导致学生的“直接做”的实际活动,即看了示范后,自己动手去做,亲自尝试演示的过程。
“经验之塔”理论
1、概述
观察的经验
野外旅行
主要目的是观察在课堂上看不道的自然状态的事物。大自然中,事物繁多,不易集中观察某种特定对象,因此更要发挥人们观察的自觉性和积极性。
观察之后,也许会直接介入活动。