国内二语语音的研究回顾.ppt

Nanjing University China
英语语音方法培训
国内外二语语音研究回顾
国外研究
对日本学****者(Mimatsu,2000;Wennerstrom,1994)
斯洛伐克学****者(Timkova,2001)
芬兰学****者(Toivanen,2003)
西班牙学****者(Verdugo,2003;Wennerstrom,1994)
泰国学****者(Wennerstrom,1994)英语语调的描述性研究。
国外研究
研究者
研究对象
研究方法
研究发现与结论
Mimatsu (2000)
6名日本女性大学低年级学生;
1名男性美国英语本族语者
学****者朗读一篇高中课文,由研究者将之与磁带中一名男性美式英语者的录音进行听辨比较。
音高突降点与本族语者相同,为母语正迁移的结果;但学****者音高突降处的音域较窄,坡度较缓,音高重调突显不明显;没有英语节奏感,说明对外语的节奏模式不敏感。
Timkova(2001)
10名斯洛伐克英语专业大学二年级学生;
1名英国大学生
朗读7句陈述句;考查调群、音域、调核位置和调核音调等四个方面;借助软件进行分析。
受母语影响,词重音大多在起首音节上,从而影响了节奏感;较长话语缺少语调变化,因此极难确定调核位置;句调单调,且出现错误调型。
Toivanen(2003)
12名芬兰英语专业大学一年级学生;
12名本族语者大学生
朗读对话;涵盖陈述句、一般疑问句、特殊疑问句等主要句型;以300毫秒以上的停顿辅以起首轻音节等边界指征确定调群;以音高最高峰、音域最大、动态音高变化等为依据确定调核位置,但主要研究调核音调走向;借助软件进行分析。
停顿为最主要的调群边界指征;数据结果显示句边界同时也是语调单位边界;受母语(无升调)干扰,学****者应予中降调比例偏高,即使在需平调或升调时也使用降调。
国外研究
Verdugo(2003)
20名西班牙学****者(19~20岁);
10名英国本族语者
三年追踪研究;40句短对话朗读中包括:陈述句、特殊疑问句、一般疑问句、附加疑问句等;以Halliday(1970)的英语语调系统为理论依据;利用声学软件进行分析。
学****者的音调系统基本与本族语者一致,但更大量分析显示两组语调系统(调群、调核、音调)均有显著差异。调群内多音步现象显著;调核多在有标记位置上(已知信息或语法项上),且调核音域较窄,影响调核位置判断;基本音调与本族语者接近,但学****者利用音调对立体现信息类别的能力弱;过度使用降调。
Wennerstrom(1994)
10名泰国、10名日本、10名西班牙大学英语学****者;
10名美国英语本族语者
短文朗读和英语图画描述任务,学****者增加一项用母语描述同一幅图画的任务;以Pierrehumbert和Hirschberg(1990)语调意义模型为理论依据。声学音高测试仪为辅助工具。
泰国学****者的语调模式与本族语者的模式差异最大,西班牙学****者与本族语者的模式差异最小,这与语言间历史渊源、接触英语本族语者的时间长短、以及母语特点相关。
国外研究-研究对象
大学本科年龄段的年轻英语学****者;
他们除英语外,没有学****过其它外语;
大多数受试者均未有过国外生活经历;
虽然Wennerstrom(1994)研究中的受试者虽在国外,但停留时间不长;
分析没有英语国家生活经历的二语学****者的口语,更能清楚地揭示二语
学****者语调的特征和规律。
同时,这些研究均邀请了本族语者进行相同内容的朗读录音,并将本族
语者的语调特点作为学****者语调模式的参照标准,以便于通过对比的方
法揭示学****者与本族语者在语调模式上的异同。
国外研究-研究设计
朗读任务(只有Wennerstrom的研究增加了一项图画描述的任务);
短文、简短对话和单独的句子;
这些研究的数据分析大多依靠计算机软件或声学实验仪器
只有Mimatsu(2000)的研究完全依赖研究者自己的反复听辨进行语音对比研究。
国外研究(针对中国人)
研究者
研究对象
研究方法
研究发现
Chu
(2002)
香港英语学****者;
英语本族语者语料库[1]
对话任务;口语语料库;利用软件进行标注。
虽然各种调型均有出现,但频率与本族语者的不一样。过多使用平调和降调(对已知信息也采用平调和降调);较少使用升调,降升调更少。
Low、Grabe和Nolan
(2000)
10名华裔新加坡国立大学20~22岁的大学生;
10名英国大学生
朗读10句话;计算相邻单位时长的绝对差值。
新加坡英语学****者的连续元音时长大致等同,即没有明显的元音约简现象;而本族语者连续元音的变化大,说明元音约简明显。
Schack
(2000)
1名16岁移居美国的23岁中国河北人;
1名美国男性作