荷塘月色教案.doc

荷塘月色
第一课时

1、板书课题(学生4)
2、朗读自己喜欢的段落(学生3)
3、自主学****检查:《西洲曲》背诵

:内容,文体(形散神聚),表达方式(描写为主)
内容
人:肖像、行动、语言、神态、心理, 环境。
形色(视)、声(听)、态(动静)、味(触觉)。
(从)角度景
描写远近高低

(运用)手法:修辞、动静、虚实
(写出)特点:
效果如何

抒情
:
⑴按照描写的景分层
途中之景小煤屑路周围的树月光
塘边之景月下荷塘塘上月色荷塘四面
联想之景江南采莲
⑵按照感情脉络梳理
第一部分
①作者的心情:“这几天心里颇不宁静”没说原因,你可以猜测一下会是什么原因。(猜测:根据你对朱自清的了解,根据你阅读文章所获得信息)
②推开门出去出去干什么?
寻求精神上的解脱,排遣心中的不快
③哪一段比较集中地表达了他的这种心情,最有代表性的句子是哪几句?
“一个人在这苍茫的月下什么都可以想什么都可以不想,便觉是个自由的人。”
你有这样的经验、体会吗?
④然后作者完全沉浸到了一种心境中去了,是什么打动了他呢?
荷塘月色
第二部分
作者在荷塘月色中打开了心灵之门,那么他心中的不快最终排解了没有?
“但热闹是他们的,我什么也没有。”
(有个人的失落,也有对自己前路迷茫的无奈。刚到北京,一名中学教师;革命
也罢,***也罢,都与自己无关,找不到一个依据是一个寂寞的人)
国事家事个人事事事烦心,欲得解脱,但到底没有实现。其实作者原本也没希望仅仅依靠一次散步就可以解决一切。文章中是有好些暗示的。
第三部分
作者为什么要写古代采莲的情景呢?
先说,古代的采莲,那是怎样的一种情景?
“一个热闹的季节,也是一个风流的季节”
热闹、风流,这些作词表现了作者怎样的一种心情?
向往、赞美。说到底也还是一种解脱。
但是,靠月下荷塘的优美来解脱自己,本来就脆弱,就不可靠,而走向古代,由现实走向古代,其实就更加不可靠,更加脆弱。
除了这个作用,你还能看出什么作用?
提示:他写到古代采莲的情景,是什么地方的情景? 江南
在文章的最后一部分里还有一句很重要的话,找到那句话就可以理解这几段的作用了。
“这令我到底惦着江南了”。
所以这个作用是结构上的作用,自然地过渡到现实的江南。而且,将心情也收了回来。
小结:感情脉络图(略)
作业:
1、熟读文章第四、五段,背诵文中的两首诗、赋。
2、词语学****br/>第二课时
教学目标:体味文中景物描写的感情色彩
教学过程:
1、检查词语、背诵
2、文章写景部分赏析
总题:“一切景语皆情语”。
景物是心情的发现,没有心情的文字,是死的文字。活的文字永远是充满情感的主观色彩浓厚的文字。
第三段训练目标如何使文字饱满生动传情达意
训练方法:简缩法
要求: 学生把第三段文字简缩
“沿着荷塘,是一条小路,荷塘四面,长着许多树,路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。月光是淡淡的。”最后一句不容易简缩。
应该说“今晚的月光却很好”
去掉描述性的文字,这段文章就没有了任何意味,很平淡,看不出作者的心情。
请你对照一下原文,找出描写景物的重要词语:
景语景物―――曲折幽僻寂寞蓊蓊郁郁阴