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牵一只蜗牛去散步
——语文教育冷思考
尊敬的窦老师、各位同仁:
大家好!在开始我们今天的交流之前,我们一起来欣赏一首台湾作家张文亮先生的一首小诗:
牵一只蜗牛去散步
上帝给我一个任务。
叫我牵一只蜗牛去散步。【把这蜗牛当做我们的语文教育】
我不能走得太快。
蜗牛已经尽力爬,
为何每次总是那么一点点?【语文教育现状】
我催它,我唬它,我责备它,【无法沉潜的我们】
蜗牛用很抱歉的眼神看着我,
仿佛说:“人家已经尽力了嘛!”
我拉它,我扯它,我甚至想踢它,【我们焦躁着、抓狂着】
蜗牛受了伤,他流着汗,
喘着气,往前爬……【这是语文,是孩子,是我们自己的困境】
真奇怪,
上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步?【好在没有停止思考】
“上帝啊,为什么?”
天上一片安静。【没有人能帮你】
“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”
好吧!松手了!
反正上帝都不管了,我还管什么?【想放弃】
让蜗牛在前面爬,我在后面生闷气。【但没放弃】
咦?我闻到了花香,
原来这边还有个花园,
我感到微风,
原来夜里的微风这么温柔。
慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。
我看到满天星斗!【坚守之后,我们得到回报】
咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?
我忽然想起来了,莫非我错了?【这需要智慧和勇气】
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。【在成就语文,更在成就自己】
看看这首诗,我们知道蜗牛是慢的,慢得让牵蜗牛的人直发火,生闷气,甚至还动了手,可最终由于自己的角度的转换,居然发现跟着蜗牛的节拍感到了微风,听到了虫鸣鸟叫,看到了满天星斗,有了从来没有过的细腻的美好的体验。
作为教育工作者,我****惯性地想到了我们的语文教育。语文教育的发展慢不慢?慢!——这么多年热热闹闹的改革、实践、反思,再改革,再实践,再反思,我们的语文仿佛还徘徊在昨天。看看我们的课堂,绝大多数依然是“一支粉笔一本书,一张嘴巴显神通”;我们的教师多是用着现成的教案做着“传声筒”;我们的孩子依然被作业包围,依然害怕作文,依然被困在几十平方的教室里从书本到书本。但同时我们也应该看到,由于交流平台的增多,因为开放程度的加大,教师表达展示的机会多了;由于国家的重视,教师地位的提升,教育的前景比任何时候都乐观。——我们绩效工资有了,社会地位提升了,我们有那么多的教育大家出现在一线,出现在我们身边。
发展缓慢的语文教育,面临着这么好的时代和机会,我们该怎样走呢?是催着蜗牛往前赶呢?还是随着蜗牛的步伐慢慢走呢?
我们不妨先来重新审视一下我们的语文教育。
语文教育需要“散步”的从容与耐心

课程改革的实践告诉我们,教师全面素质、深厚底蕴上的准备是各项改革走向成功的关键力量。课程改革的理念设计好不好,好!专家指导够不够,够!实施推广稳不稳,稳!但课改当前的境遇是不容乐观。
①教师的素质尚需提高。
教师深陷“职业式”的工作之中,专业发展现状堪忧。拿我们最熟悉的教学流程来说。我们都知道一般流程是备课、上课、作业批改、辅导、考试。从对教师的专业发展和学生成长的角度思考,备课应该是最最需要下功夫去做深、做细的功夫活,花在上面的时间也应该是最多的。但现实并非如此,我们都可以很清楚地估算出我们在各个环节上花去的时间。改作业、上课、考试、阅卷、分析已经花去了我们不少的时间,备课花的时间更多。可主要是用在抄写教案上(抄别人的现成的教案)。抄教案于专业成长无益,于改进教学无益,是一种需要很少智力投入,也很少有智慧产出的行为。我以为,这样的教学整个流程我们只是在完***人规定的职业式的工作,而非专业式发展。这样的职业生活,教师的素质怎么提升?【例:电子有效备课的扭曲——不抄教案了,从网上共享,反而比以往少了些印象】
②应试的疙瘩没有解开。
尽管我们一再提倡素质教育,谈论应试教育(注意,不是“应试”)的危害,但应试教育的观念已经
渗入我们的血液和管理的体制之中。于是,应试的阴影也制约着学校,制约着教师,制约着我们的语文课堂。因为考试是硬指标,看得见,摸得着。于是,课堂教学只为掌握课文知识点,教孩子背范文应付考试,练****卷做了一张又一张。于是,我们就渐渐忽略了考到的只是培养目标里最基础的“知识与一部分能力”,至于这是否会伤害过程体验与方法获得,是否会影响学生对语文的情感态度,是否会影响孩子人生的价值取向,我们便渐渐淡忘。
【例:课改一轮之后的调研结果——综合实践活动不上,提前两个月进入复****为的是考试成绩】
③浮躁的心态亟待平静。
【案例一】调查资料:(中学)语文教师的课外阅读情况。
(1)对当代优秀文学了解不多,能写出茅盾文学奖获奖作品长篇小说《白鹿原》作者(陈忠实)的,没有一人;能写出近几年最畅销散文作品《文化苦旅》作者的也只有12人,仅占被调查