2018年秋九年级语文部编教案：19　谈创造性思维.doc

19* 谈创造性思维
一、情景导入生成问题
请同学们仔细观察这幅图,回答问题。(出示图画和问题) 这幅图也隐含着一种生活的道理:世界是千变万化的,问题是多种多样的,由于角度不同,问题的答案也是丰富多彩的,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。
二、自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础

作者简介
罗迦·费·因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

(1)字音
汲取(jí) 根深蒂固(dì) 锲而不舍(qiè)
孜孜不倦(zī) 不言而喻(yù) 持之以恒(héng)
(2)词义
【汲取】吸取。
【根深蒂固】比喻基础稳固,不容易动摇。
【锲而不舍】雕刻一件东西, 一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。
【不言而喻】不用说就可以明白。喻,明白。
【持之以恒】长久地坚持下去。
步骤二整体感知走进文本

读一读,把握观点。
(1)请同学们快速阅读文章,说一说作者论述了哪些主要的观点,是怎样论述的。
(2)教师出示阅读提示。
明确:阅读全文,勾画关键句子,分清问题和观点,在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。阅读时,特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句,它们将帮助你快速把握观点。
,按议论文的三段式结构,归纳层次
明确:本文可分为三个部分:
第一部分(第1~2段):提出问题:从四个图形,提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
第二部分(第3~12段):分析问题:
第一层(第3段):不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
第二层(第4~5段):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
第三层(第6~8段):发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识,并举例说明。
第四层(第9~12段):拥有创造力的主要根据。
第三部分(第13段):解决问题:总结,成为一个富有创造力的人的关键所在。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入了解
?开头有什么特点?
明确: 事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起,开门见山,通俗易懂。
“事物的正确答案不止一个”谈起?
明确: 因为这个问题很具体,生动形象,又富有针对性,极易引起读者兴趣。
“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?
明确: 只有认识到事物的正确答案往往不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。
?
明确:①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。
步骤四深层探究局部突破
,关键在哪里?
明确:关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。