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幼儿园班级工作管理论文
郑洁
摘要:班级是幼儿园实施保教任务的基层单位。对幼儿来说,班级是具体的学****生活环境,他们的大部分活动都是在班级内进行的,因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。
关键词:幼儿教育、对立性、自我抉择、健康个性
有人说得好:幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步的家庭;“孩子是那些活泼可爱的幼儿,“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工。而“父亲则是指统筹安排、 决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出 幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性;如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进?那么作为管理者,在教育观念上要坚持以幼儿发展为本,确立培养完整儿童理念;在管理思想上要坚持以教师发展为本增强教师的主体意识;管理行为上,要采用柔性管理的方法,注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式,有效的提高教育管理,努力改进教育教学工作,让有效的管理成为管理者的唯一之道。
 管理是在国家方针路线指导下并为实现某一特定目标,有专门机构和人员进行管辖,治理的社会实践活动,管理的基本职责包括计划、组织、协调、控制、督导和评价等。管理存在于人类一切社会劳动或共同活动中,指挥、协调就是管理。所谓“目标管理”,就是各项活动以紧紧围绕目标并服务于目标为中心、以分解和执行  目标为途径、以最佳达成目标为宗旨的管理方法和过程。要实施目标管理,必须树立目标管  理意识,认识目标的内涵、特征和功能,明确幼儿园教育目标与管理目标的关系及其内容要  求,学会分解、落实目标和控制目标管理过程,掌握目标管理的考核、评价方法。  幼儿园管理内容包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价
 等。在幼儿园里,其主导作用的不是园舍和设施等物质条件,而是要把幼儿培养成怎样的人。  明确的教育目标,体现着办园方向,统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。所 以,确立和实施科学的教育目标,是管理的首要任务。实施幼儿园管理,不仅应把握“将幼  儿培养成怎样规格”的育人目标,而且必须确立“把幼儿园办成何等水平”的管理目标。幼 儿园实施科学管理,必须通过一步步的计划管理来实施。管理是实行一定计划的自觉活动,计划是成功管理的先决雕件之一。计划与管理相互依存的内在统一特征,成为计划管理活动  的基础。 
《幼儿园工作规程》强调:幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”教养业务的管理,在幼儿园整个管理系统中处于中心地位。实施教育活动与管理,是通过分管业务的园长—业务主任—教研组—教学班来运转的。贯穿其中的是管理者的主导作用和被管理者的主体地位,二者是相互作用、双向共振、形成合力。如果没有教师的主导作用,就谈不上幼儿的积极性、主动性和创造性;如果没有幼儿的“三性”,就谈不上“以幼儿为主体”,也谈不上教师真正发挥了主导作用。家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同愿望。尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,做为主管领导,时常会接到家长对幼儿园工作的投诉,如何解决