部编版五四制五年级上册《第10课 牛郎织女一》2025年同步练习卷8-含答案-布局合理.docx

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绝密★启用前
部编版五四制五年级上册《第10课 牛郎织女一》2025年同步练习卷8-含答案-布局合理
试卷副标题
考试范围：xxx；考试时间：120分钟；命题人：xxx
题号
一
二
三
总分
得分
注意事项：
1、答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2、请将答案正确填写在答题卡上
第Ⅱ卷 （非选择题）
请点击修改第Ⅰ卷的文字说明
【题型】
【题干】1. 判断下列句子是否是比喻句
①我跟您太像了，我也喜欢看闲书。 :
②粮仓里堆的谷好像一座小山。 :
【题型】
【题干】2. 写出下列句子的修辞手法
①清风轻轻拂过柳树的发梢，一切都变得那么美好。 :
②燕山雪花大如席。 :
【题型】
【题干】3. 解释下列词语
①自作聪明 ②惊慌失措
【题型】
【题干】4. 缩句
①从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉。
②王承书也抑制不住心头激动。
【题型】
【题干】5. 结合本单元课文内容填空。
本单元的主题是( )，通过学习我认识了( )、( )、( )等人物，其中印象最深刻的是( )，因为( )。课文中表现他(她)品质的具体事例是( )。 阅读本单元中的一个个动人的故事，我感受到了( )。
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【题型】
【题干】6. 阅读。永不凋谢的玫瑰校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”
“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个懂得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。”
纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
【小题】联系上下文，理解词语的意思。
赞不绝口： ______
【小题】不改变意思，把文中画线的句子换一种说法。
______
【小题】下面是对短文主要内容的概括，请你补充完整。
校园的花房里开出一朵最大的玫瑰花，一个小女孩 ______ ，校长看到了， ______ ，又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，并告诉她 ______ 。
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【小题】“惊讶”一词在短文中出现了两次，同学们第一次“惊讶”是因为 ______ ，第二次“惊讶”是因为 ______ 。
【小题】你觉得短文中的“校长”是个怎样的人？请你简要说明理由。
______
参考答案及解析
一、 填空题
1. 【答案】不是;是
【解析】【分析】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的句子，包含本体、喻体、喻词。
【点评】这道题考查学生对修辞手法的掌握，学生要理解修辞手法的运用，才能正确回答这道题。
2. 【答案】拟人;夸张
【解析】【分析】拟人：就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。定义夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放。
【点评】掌握了拟人、夸张的定义，判断句子是什么修辞就容易了。
二、 语言表达
3. 【答案】①自作聪明：自以为聪明而乱作主张。指过高地估计自己，主观地办事。②失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
【解析】【分析】自作聪明：自以为聪明而乱作主张。指过高地估计自己，主观地办事。例，不是他自作聪明怎么会闹出这样的笑话来？惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。例，遇到危险情况，应该沉着冷静，不要惊慌失措。
【点评】词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
4. 【答案】①放弃待遇和荣誉。②王承书激动。
【解析】【分析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语谓语宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
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【点评】缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
三、 阅读
5. 【答案】
中外名人的高贵品质 巴金 钱学森 詹天佑 钱学森 他一心报效祖国 当新中国成立的消息传来，他不顾美国当局的阻挠，历尽千辛万苦回到祖国怀抱 他们都有一颗爱国的心
【解析】
此题考查学生理解文章内容和主题、把握人物品质、个性化解读文章的能力。理解文章内容和主题，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。从人物的言行来分析人物的性格特征。个性化解读文章是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，谈自己的感受。如本单元的主题是中外名人的高贵品质，通过学习我认识了巴金、钱学森、詹天佑等人物，其中印象最深刻的是钱学森，因为他一心报效祖国。课文中表现他(她)品质的具体事例是：当新中国成立的消息传来，他不顾美国当局的阻挠，历尽千辛万苦回到祖国怀抱。阅读本单元中的一个个动人的故事，我感受到了他们都有一颗爱国的心。
6. 【答案】
【解析】
（1）考查对重点词语的理解。赞不绝口：指不住口地称赞。在文中指同学们都夸赞玫瑰花开的好看。
（2）考查句子转换。文中的划线句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗”是一个反问句，把它换一种说法使句意不变，可改成陈述句，应这样改：把句中的“不正”去掉，把“吗”和“？”去掉，句末换成句号。即改为：纯洁、善良、美好的心灵是一朵永不凋谢的玫瑰。
（3）考查对短文内容的理解并填空回答问题。通过阅读与理解短文内容可知，短文的主要内容可补充为：校园的花房里开出一朵最大的玫瑰花，一个小女孩摘了下来，校长看到了，问清原因后，又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，并告诉她一朵奖励给她这个懂得爱的孩子，一朵奖励给培养她的妈妈。
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答案第5页，总5页
（4）考查对重点词语的理解。通过阅读短文可知，“惊讶”一词在短文中出现了两次，同学们第一次“惊讶”是因为从来没看见玫瑰花开的那么大，那么美丽，第二次“惊讶”是因为看见小女孩突然摘了玫瑰花。
（5）考查对知识的拓展。通过阅读与理解短文内容可知，我觉得短文中的“校长”是个有同情心，有爱心，懂得孩子的感受，有很好的教育观的人。因为他看到小女孩摘了校园里的玫瑰花，没有批评她，而是耐心询问原因，并在得知原因后又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，保护了小女孩善良、纯真的心。
故答案为：
（1）指不住口地称赞。在文中指同学们都夸赞玫瑰花开的好看；
（2）纯洁、善良、美好的心灵是一朵永不凋谢的玫瑰；
（3）摘了下来 问清原因后 一朵奖励给她这个懂得爱的孩子，一朵奖励给培养她的妈妈；
（4）从来没看见玫瑰花开的那么大，那么美丽 看见小女孩突然摘了玫瑰花；
（5）有同情心，有爱心，懂得孩子的感受，有很好的教育观的人 因为他看到小女孩摘了校园里的玫瑰花，没有批评她，而是耐心询问原因，并在得知原因后又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，保护了小女孩善良、纯真的心。
《永不凋谢的玫瑰》这篇短文，记叙了苏霍姆林斯基看到一个小女孩把校园花房里一朵最大的玫瑰花摘了，问清原因后，他又亲自摘了两朵玫瑰花作为奖励送给小女孩。玫瑰花是美丽的，但是做为一个人我们只要拥有一颗纯洁、善良、美好的心灵，那在别人的心中我们就是一朵永不凋谢的玫瑰花。文中的小女孩正是一个拥有一颗纯洁、善良、美好的心灵的孩子，就像就是一朵永不凋谢的玫瑰花。
学叙了一件什么事，了解小女孩摘走校园花房里的花，苏霍姆林斯基看到了为什么没批评她，并又摘了两朵送与她。这个故事告诉了我们什么？认真回答题目中的各个问题。