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说课标说教材
第二学段课程标准:
●知识与技能:体验从具体情境中抽象出数的过程,能用方程表述简单的数量关系,能解简单的方程。
●数学思考:初步形成数感,感受符号直观的作用。
●解决问题:尝试用方程解决问题;体会在解决问题的活动中,与他人合作的重要性。
●情感与态度:在运用数学知识和方法解决问题的过程中,人生数学的价值。
内容标准:
在具体情境中能用字母表示数。
结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示。
能用方程表示简单情境中的等量关系,并能用字母(如3x+2=5,2x-x=3),了解方程的作用。
了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程。
下面我结合教材的编写特点、编写体例,内容结构和知识与技能的立体式整合来谈谈第二方面:说教师用书。
教材编写特点:
特点一: 改进小数乘、除法计算的编排,,培养学生的数学素养。
与前一册教材中小数加、减法的教学相同,本册教材没有概括小数乘、除法的意义,而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中,体会、理解小数乘、除法的意义,减轻了学生的学习负担。
让学生在自主探索中理解和掌握小数乘、除笔算的算理和算法,不出现文字概括形式的计算法则。
计算教学与解决问题教学有机结合。
特点二:改进简易方程的教学安排,加强了探索性和开放性,发展学生的数学思维能力。
本册实验教材关于简易方程的安排,在内容上仍然是用字母表示数、解简易方程,以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在具体内容的编排上有较大的变化,体现了《标准》的教学要求和新的教学理念。主要体现在下面几方面:
(1)内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点,增强了探索性,体现知识的形成过程。
(2)以等式的基本性质为解方程的依据,生动直观地呈现解方程的原理。
(3)调整简易方程的教学内容,突显利用等式基本性质解方程的优势。
(4)解方程与解决实际问题的教学有机结合。
特点三:.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。
特点四:加强统计与概率内容的教学,发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。
特点五:有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
特点六:情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
编写体例:
编写体例是:激发兴趣的主题图(整体感知、提出问题)——促进思考的例题(促进理解、解决问题)——可操作性方法的小结(归纳概括、得出结论)——多层次的练习(深化理解、拓展应用)——全面的整理和复习(整理巩固、提高升华)
单元内容结构:
第四单元的内容有:用字母表示数;方程的意义;解方程;稍复杂的方程。 
说知识的立体式整合:
本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程,以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。
这些内容是在学生学了一定的算术知识(如整数、小数的四则运算及其应用),已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算定律,用○、△或□表示数)的基础上,进行学习的。
一般地说,在小学教学简易方程有以下几方面的意义。
一是有助于培养学生的抽象概括能力,发展学生思维的灵活性。
二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。
三是有利于加强中小学数学