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课程改革实施过程中的做法、想法与看法
肇庆市教育局教研室郭志勇
2004年秋,广东省同山东、海南、宁夏三省一起拉开了新一轮高中课程改革的序幕,作为一个基层的教研员,在这次改革的大潮中,毫无选择地要参与其中,那么教研员究竟是何角色?我个人认为,第一,是课程改革实验的参与者;第二,是课程改革实验的操作者之一,是学生与家长的责任人之一。下面谈谈一年多来我们的一些做法、想法及看法。
肇庆市位于粤西,经济欠发达,普高滞后,近两年正大力发展普通高中,学校由原来的一个年级几个教学班增到十几个、二十几个,三十几个,最多的有五十几个。这样一来,高一、高二年级80%的教师是新毕业的,没有教学经验,部分教师能照本宣科讲清楚就不错了,更不用说如何把握与处理好课标与教材了,因此对教师的培训与引领就显得格外重要。
一、做法
。六、七月份,我们为将要上高一的教师准备三份资料,一是教育部、教育厅及市教育局下发的有关课程改革的文件材料,二是学科课程标准,三是学科教材等。要求教师认真学****上述材料,达到对课改有所了解的目的,以便能更快、更好地进入角色。
。暑假期间,尽量组织教师参加各级各类培训,力争做到骨干培训与全员培训相结合,理念培训与教材、教法培训相结合,集中培训与分散培训相结合,校外培训与校内培训相结合,培训的最终立足点是学校的高一年级备课组。
。有一部分教师,特别是年纪大一些的教师对课程改革
心存畏惧,总觉得自己不能适应课程改革的要求,心理有点害怕,不敢到高一上课。因此,我们向教师宣传本次课程改革提出的教育教学理念、教育教学方式、评价观念、课程目标等等,不是从未有过的新东西,而是对以往千千万万个优秀教师好的做法、好的经验加以概括总结,并加以推广。这样一来,教师们容易接受,不至于觉得课改来了,不知如何是好。
。过去的一年,由于我们手里没有整套教材,因此课程的开设按部就班,从必修到选修按顺序进行,没有作调整。现在,有了全套教材,参考07年的考试大纲后,我们可能调整课程方案,其本想法是分三条线。第一条线:数学1→数学4→数学5→选修2—2→选修4—5;第二条线:数学2→选修2—1→选修4—1→选修4—4;第三条线:数学3→选修2—3→选修4—2。
、评课抓常规教学。常规教学五环节:备、教、批、辅、考,我们认为在全面落实的基础上,要主抓龙头:备与教。备课,在组织形式上强调年级组集体备课,并且要求四定,即定时间、定地点、定内容、定主讲人;在内容上强调目的明确,要求教师每节课的教学目的要写上这样一句话:本节课要让学生学会什么。接下来思考一个问题怎样教才能使学生更快更好地学会?在教的过程中,要求教师们时刻不忘“类比、推广、特殊化、化归”等九个字。
,搞好教研。巧妇难为无米之炊,要求教师搞好教学教研,没有资料不行。因此,我们要求学校:第一,给教师订教材,要求给所有数学教师每人订一整套教材,这样有利于教师整体把握高中教学内容,不然的话,教师们教了上学段,不知下学段教什么,并且要求学校要把所有版本的教材都订齐,这样便于更好把握课标;第二,增加数学课时。根据课
程标准的要求,一个模块36课时,一学期分两学段,每学段要完成一个模块的教学。从实际情况来看,确实难以完成,必须增加课时。现在学生和教师提起数学就叫苦。第三,增加现代信息技术的投入等。
。评价是个难题,我们也没有好的办法。我们认为,学科教学有两个方面的价值取向,一是教育价值,也就是培养学生适应工作、生活、学****的能力;另一方面升学价值,即培养学生获取分数的能力。如何把这两方面有机地结合好,是评价要考虑的问题。
二、想法
。从学科能力方面来说,课程标准是最低标准,考纲是最高标准。
。教材是素材,教学时需要处理和加工。
。自主学****合作学****探究学****三者的辩证关系,我们认为是以自主学****为主,以合作学****与探究学****为辅。
。三维目标的关系,知识与技能目标是基础,其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。
。终结性评价不可缺少,因此练****要做,测验考试也要搞。
。教学常规的落实是教学质量提高的根本保证。
:备课组的集体备课。
?有人总结了课改后课堂教学的六大转变:第一,变“以教师为中心”为“以学生为主体”;第二,变“师道尊严”为“平等合作
”;第三,变“教教材”为“用教材”;第四,变“单纯传授知识”为“促进学生全面发展”;第五,变“教师满堂灌”为“学生主动学”;第六,变“结果性评价”为“过程性评价”。课堂上,