《小圣施威降大圣》教学设计.doc

《小圣施威降大圣》教学设计
一、教学内容:
人教版七上第六单元第26课。
二、教学设想:
1、课文分析
这是《西游记》第六回“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”的节选,属文言文白话小说。课文描写
二郎神杨戬受命到花果山,降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空,与孙悟空斗勇斗智斗法,大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变,跌宕起伏,充满神奇的想象,语言诙谐俏皮,表现了孙悟空不畏强权、反抗***、争取自由的精神,以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。
2、学情分析和教学思路
这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
首先,作为文言文白话小说节选,学生在语言理解上有一定的障碍,教学时必须予以扫除。
其次,这个单元强调默读、速度,此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上,可以引导学生快速浏览课文,自行梳理大小二圣变身斗法的经过,体会故事情节的曲折多变,跌宕起伏,引人入胜。
第三,这个单元的主题是“想象世界”,因此,我们应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等,体会神话故事大胆的超常的想象,从而领悟想象的本质、方法和原则,让学生初步形成想象的思维模式。
第四,本文在描述大小二圣变身显法,斗智斗勇的语言、动作和心理时,语言准确传神、谐趣俏皮,与孙悟空的性格十分吻合,可以引导学生加以体会。
最后,针对课后练****四,可以引导学生分析本文故事矛盾冲突的背景、本质及其必然结局,从而理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。
三、学****目标:
提高阅读的速度,学会复述和概括故事情节,体会故事情节的曲折跌宕(过程与方法);
体会本神话故事大胆超常的想象,领悟想象的本质、方法和原则,初步形成想象的思维模式(知识与
能力);
欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写,体会语言的谐趣俏皮特点(知识
与能力);
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局,从而理解课文的中心思想,以及孙悟空的精
神和性格(情感和观念)。
四、学****重点:
体会本神话故事大胆超常的想象,领悟想象的本质和方法,初步形成想象的思维模式;
欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写,体会语言的准确传神、谐趣俏皮。
五、学****难点:
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质,理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。
六、课前预****br/>1、《西游记》的作家、作品常识;
2、《西游记》第六回的故事内容,了解本文的故事背景;
3、查阅字典,扫清课文的词语障碍;
4、学生自行观看1965年版的国产动画片《大闹天宫》。
七、教学步骤:
(一)检查预****br/>1、检查《西游记》的作家、作品常识;
2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景;
3、通过课件出题,检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。
(二)速读课文,复述故事,概括情节
1、打开计时器,要求学生在规定时间内快速阅读课文;
2、用课件出题,要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节,并理出大小二圣变身斗法的过程。(堂上书面作业)
3、用课件出题,让学生思考:为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负?从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。(文喜见山不喜平)(口头作业)
(三)