倍的认识教学设计.doc

《倍的认识》教学设计
教材版本:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(苏教版)二年级下册第73-75页。
教材分析:
在二年级上册教材中,学生已初步认识了乘除法,了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。本节课要学****的倍的认识以及“求一个数时另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一,建立倍的概念,有助于学生进一步理解乘除法的含义,拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。
教学目标:
1、学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系,会解答这样的实际问题。
2、学生在学****过程中体会数学只是之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。
3、学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学****数学的兴趣和信心。
教学重点:学生初步理解倍的含义,并能在实际中运用。
教学难点:利用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学准备:
黄花片、蓝花片、红花片各10各,小棒20根,一张白纸。
教学过程设计:
一、牵引导入:
1、课件出示:两位学生数画坛里的花朵,并说出:“蓝花有2朵”、“黄花有4朵”
师提问:比较每种花的朵数,你能提出什么样的数学问题?怎样列式计算?
学生可能提出“两种花一共多少朵”、“黄花比蓝花多几朵”“蓝花再添几朵就和黄花同样多”之类的问题。(如果有学生提出“黄花是蓝花的2倍”可据此引出下面,如果没有,利用课件中第三个小朋友的话“我还知道黄花朵数是蓝花的2倍”进行引导)
2、谈话:对两个数量进行比较,我们已经学过可以求这两个数量相差多少,也就是求一个数比另一个数多多少,用减法计算。
这节课我们将要学****比较两个数量的另一种方法,要学****一个新的数学概念“倍”。
(设计意图:从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”,既明确本节课的学****内容,也让学生初步感知:“倍”也是两数之间的关系。)
二、认识“倍”:
1、讲授:我们把2朵蓝花看成一份(可以把它们圈起来表示一份)黄花有这样的几份呢?想一想黄花可以怎样圈?
谈话:我们把2朵蓝花看成一份,黄花就有这样的2份,我们就说:黄花的朵数师蓝花朵数的2倍。
大家看,蓝花有几朵?黄花有几个2朵?我们说,黄花的朵数是——(蓝花的2倍)师板书。
2、如果我再添上2朵黄花,谁能告诉我,现在黄花的朵数是蓝花的几倍?为什么?
3、现在老师添上一朵蓝花,谁来说说现在该怎样圈?黄花的朵数是蓝花的几倍?为什么?
小结:看来要回答黄花的朵数是蓝花的几倍,不能只看一种花的朵数。首先要先看蓝花有几朵,再看黄花的朵数里有几个蓝花那样的朵数,才能回答黄花朵数是蓝花的几倍。
4、练****br/>⑴课件出示:

红带子的长是绿带子的( )倍
(2)画一画:
Ⅰ、第一行画5根小棒,第二行画的小棒是第一行的2倍。
Ⅱ、第一行画2个○,第二行画的是第一行的4倍。
Ⅲ、第一行画几个自己定,第二行的个数第一行的3倍。
(设计意图:从不同角度巩固“倍”的含义,并为下面求一个数是另一个数的几倍打下基础,使学生有个初步感知)
三、求“一个数是另一个数的几倍”:
1、贴上8朵红花,红花里有( )个2朵,红花朵数是蓝花的( )倍,你打算怎么圈?
学生板演,填答案
问:你怎么知道红花朵数是蓝花的4倍?
2、谈话: