小学英语教学设计.doc

小学英语教学设计案例一、教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学****的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程。在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学****兴趣。教学内容本节课是北京版教材小学英语六年级第七册Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下五个部分的学****内容:⒈行为动词的总结复****情态动词can的用法归纳;⒊对话教学;⒋扩展训练,通过问答,完成调查表,并进行相关的写作训练;⒌结合生活实际, 巩固can的用法。在处理这五部分的教学内容时,我把重点放在了情态动词can 的用法上,让学生通过看、听、说、写等练****巩固句型及其用法。在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对话的理解和运用。此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学****热情。教学对象北京市房山区窦店中心校芦村完全小学六年级学生 31人教学项目 new words: daddy, culture, beginner basic sentences: What can you do? I can……. 教学方法任务型教学法、多媒体教学教学手段利用图片、多媒体课件等辅助教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率。
教学目标语言知识⒈复****巩固情态动词can的用法,达到准确运用; ⒉学****对话中的新单词daddy, culture, beginner,做到能够准确理解词义,读准字音。能力⒈能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答; ⒉通过学****提高学生的听力水平和自学水平。教学重点⒈复****巩固情态动词can的用法; ⒉对话教学。教学难点⒈通过学****感悟情态动词can的用法,并能准确运用, ⒉教给学生学****方法,学会及时归纳整理。教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件二、学****者分析本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生,该班学生在英语学****上普遍存在着浓厚的兴趣,能够积极按照老师要求进行学****作为即将毕业的学生,他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学****我把重点放在了知识的总结和复****上,为了使学生牢固掌握以往所学知识,在教学的过程中,教师起到了引路的作用,帮助学生归纳整理知识,从而提高复****效果。本课是第七册教材中的一个对话教学,其中重点复****情态动词can的用法,这个词的用法学生已有过学****因此,学生在总结该词的用法时比较容易,加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会,我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来,极大地调动了学