学前儿童发展心理学[1].doc

《学前儿童发展心理学》课程单元教学设计
——先学前儿童心理的发展
一、课程单元概况
课程名称
学前儿童发展心理学
专业名称
学前教育
单元名称
先学前儿童心理的发展
计划课时
2
课程总体
教学目标
,使学生掌握学前儿童心理发展的基本理论;了解学前儿童心理规律与特点的基本方法。
;能创造性地运用理论知识解决学前儿童心理发展中的实际问题;能自觉维护幼儿心理健康。
、热爱学前教育事业的专业思想,提高学生的思想品德修养,建立科学的世界观。
单元教学
目标
:了解先学前儿童心理发展主要特点,掌握先学前儿童的“爱动”和“闹独立”的特点。
:能根据先学前儿童的“爱动”和“闹独立”的特点制定科学合理的教育措施。
:激发学生了解幼儿心理的兴趣;培养学生树立为学前教育服务的思想。
二、教学设计说明
总体思路:该门课程是学前教育专业的专业理论课。为实现培养学生运用理论解决问题的目标,在教学内容上,取应用性强的部分创设情境,进行任务驱动,对理论性强的部分做学****总结,进行理论升华。在教学方法上:摒弃传统的理论讲授,而代之以创建仿真模拟情景的现场教学法,让学生带着任务进行自主学****在学****过程中提高分析问题和解决问题的能力。
教学目标分析:知识与技能方面:强调学前心理基础知识和基本技能的获得。过程与方法方面:突出学生“学会学****知识、学****方法和能力共发展的过程。情感态度与价值观方面:培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想。
教学内容分析:本课教材地位:先学前期是儿童的第一个危机期或者第一个转折期,如果处理不当,就会成为第一个反抗期。本课教学重难点:根据先学前儿童的“爱动”和“闹独立”的特点制定科学合理的教育措施。
学生情况分析:教学对象是2009级学前教育3个班的107名女生,来自普高和职高,她们缺乏教育理论基础和幼教实践经验。但她们学****目标明确,学风端正。但由于发展心理学知识较为琐碎,在学****方法上还要加强引导。
教学策略:讲授法、讨论法,演示法、现场教学法-仿真情景模拟、引导探究法、多媒体教学手段
三、教学过程设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
导入(教学内容、目的)
先学前儿童心理发展的特点:1、言语真正形成。
2、思维能力出现。
3、自我意识萌芽。
讲授法、合作学****法
课件演示操作
步骤
集体思考
10
感知教学内容(通过案例逐一解决本节的教学重点难点,掌握初步的基本能力)
“爱做事”的特点及理论上的解决方法。1、理论分析。
2、教育措施。
引导探