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最后一课
【学****目标】:
“踱”“诧”等字的读音及“叟”“钥”等字的字形,识记作家及作品。
,了解小说的基本内容,理清故事情节。
3. 初步了解小弗郎士的性格特点以及感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。
【学****重、难点】
了解小说的基本内容,初步了解小弗郎士的性格特点,感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感,。
【学****过程】
一、预****交流
活动一:
读写字词(相信自己,我能行)
1、给加点字注音
诧异( ) 懊悔( ) 惩罚( ) 祈祷( )
郝叟( ) 宛转( ) 哽咽( ) 戒尺( )
捂( ) 膝头( ) 赚( ) 钥匙( ) 藤( ) 挟( ) 皱( ) 踱来踱去( )
2、解释下列词语
踱: 祈祷:
思量: 诧异:
喧闹: 惨白:
懊悔: 哽咽:
活动二:
文体知识知多少
:( )( )( )。
( )( )( ) ( )。
( )( )。
( )( )( )( )等。
活动三:
预****材料交流
:
阿尔封斯·都德(1840~1897),19世纪法国著名现实主义作家, 1870年普法战争爆发,都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》,其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。
。
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。1870年,普法战争爆发,法国战败。普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时,对法国来说,已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。
二、合作学****br/>活动一:朗读课文,了解小说的内容。
,思考:
①最后一课上的是什么课?有什么特殊含义?
②小说以什么作为线索来展开故事情节的?据此,将小说可以分为哪几个部分?
活动二:问题探究,了解人物特点
在“最后一课”上,小弗郎士的思想发生了明显的变化,请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化?并分析他发生变化的原因。
,他是一个_____________________的孩子;课堂上的小弗郎士是一个_____________________的孩子。
?
,并分析其作用。
?
【总结反思】
这节课你学到了什么